一碗清湯蕎麥面
【課前勵志】
自信自立，尚德尚能。
【學(xué)習(xí)目標】
1.知識目標：認真誦讀，梳理故事情節(jié)，品味個性化的人物語言和細膩的心理描寫。
2.情感目標：通過對細節(jié)描寫的分析和品味，探究小說所表現(xiàn)的真善美，學(xué)習(xí)面對艱難
毫不屈服的精神。
3.能力目標：掌握以物為線索展開情節(jié)的結(jié)構(gòu)形式。
【重點難點】
重點：把握細節(jié)描寫的人物刻畫方法，理解本文體現(xiàn)出來的積極向上的主題思想。
難點：體會人物性格的表現(xiàn)與環(huán)境的關(guān)系。
【學(xué)法指導(dǎo)】
認真研讀教材，討論、合作完成導(dǎo)學(xué)案，及時收齊導(dǎo)學(xué)案，并上交。
【自主學(xué)習(xí)】
一、知識鏈接：
1.作者簡介：
栗良平，日本作家，原名伊藤貢，1943年5月出生于日本北海道砂州市。在綜合醫(yī)院任職十年，高中時代曾翻譯安徒生童話而引起對口述童話的創(chuàng)作興趣。他利用業(yè)余時間，收集四百多篇民間故事，以各地方言，親自巡回講述，并主辦“栗子會”，以及“大人對小孩說故事”為主題，展開全國性的說故事活動。他的小說故事性強，善于設(shè)置懸念。主要作品有《紡織公主》、《又聽到二號汽笛》、《穿越戰(zhàn)國時代的天空》等。《一碗清湯蕎麥面》是他的代表作。
2.日本的蕎麥面：
日本很多地區(qū)都種植蕎麥，蕎麥面的歷史可以追溯到江戶時代。當(dāng)時的蕎麥面是人們祈求幸福的食品，如今還有很多人常把蕎麥面作為禮物送人。據(jù)說，按照傳統(tǒng)風(fēng)俗，除夕之夜，人們一邊傾聽寺院里傳來的108響除夕鐘聲，一邊吃蕎麥面，它象征著人們對幸福的祈禱，愿它像蕎麥面一樣久長。正是因為蕎麥面在日本人心里的特殊地位，所以它又被稱為“年面”。
二、預(yù)習(xí)檢測：
1.填空。
⑴這篇小說以 為線索，以 為背景（地點）展開情節(jié)，
按照 順序，講述了一個感人至深的故事。
⑵小說采用細節(jié)描寫的手法，在母子三人身上表現(xiàn)了 的精神，也從老板
夫婦及店內(nèi)其他人身上表現(xiàn)了 的思想品格。
2.朗讀課文，請復(fù)述這篇小說的故事情節(jié)。
【合作探究】
1.文章標題為“一碗清湯蕎麥面”，請簡析其作用。
2.本文主要采用了語言描寫、肖像描寫、行動描寫的細節(jié)描寫方法刻畫人物，請從文中分別找出并完成下列表格。
次數(shù) 時間 碗數(shù) 母子三人 老板夫婦
的行為
衣著 語言 行動
第一次
第二次
第三次
第四次
3.母親四次要面的語言有什么不同之處，可以看出什么？這其中有一個變化發(fā)展，其原因是什么？
2.
4.有人認為母子三人從逆境走向光明，除了自身的因素外，還有其他因素。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
5.店面裝修了，但二號桌仍然如故，且放在店堂中央，成為“幸福的桌子”，說明了什么？
【達標訓(xùn)練】
1．下面字形、注音全部正確的一項是（ ）。
A．拮據(jù)（jù） 蘊藏（yùn） 打烊（yiàng）
B．厄運（è） 尷尬（gāngǎ） 屏�。╞ǐng）
C．傳頌（sòng） 板粟（lì） 香噴噴（pèn pèn）
D．皚皚（ái） 重疊（dié） 搖曳（yè）
2．下列空缺處應(yīng)填的詞語是（ ）。
（1）“啊……清湯蕎麥面……一碗……可以嗎？”那女人 地問。
（2）熱騰騰香噴噴的清湯蕎麥面一上桌，母子三人立即圍著這碗面， 地吃了起來。
（3）從九點半開始，老板和老板娘雖然誰都沒說什么，但都顯得有點 。
（4）老板娘把他們領(lǐng)到二號桌， 地將桌上那塊“預(yù)約席”的牌子藏了起來。
A．①怯生生 ②頭碰頭 ③六神無主 ④若無其事
B．①怯生生 ②頭碰頭 ③心神不定 ④若無其事
C．①小心翼翼 ②興高采烈 ③六神無主 ④煞有介事
D．①小心翼翼 ②興高采烈 ③心神不定 ④煞有介事
3．對下列句中省略號的作用分析正確的是（ ）。
（1）“啊……清湯蕎麥面……一碗……可以嗎？”
（2）“歡……歡迎，請，請坐……孩子他爹，二號桌清湯蕎麥面三碗----”
A．（1）吞吞吐吐，欲言又止的樣子；（2）斷斷續(xù)續(xù)，不知怎樣說才好，拿不定主意。
B．（1）吞吞吐吐，欲言又止，表現(xiàn)了一家人正處于困境中的心情；（2）繼繼續(xù)續(xù)不連貫的語氣反映出老板娘見到母子三人時激動的心情。
C．（1）（2）都表示語氣的不連貫。
D．（1）表示語言繼續(xù)續(xù)續(xù)；（2）表示語意的省略。
【學(xué)后總結(jié)】
課后及時復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，并按時完成作業(yè)。對于課上探究后依然生疏的問題，
下課后組內(nèi)互學(xué)，或小組之間探討，做到查缺補漏，踏實穩(wěn)固。
【布置作業(yè)】
整理本次導(dǎo)學(xué)案，完成《習(xí)題冊》中有關(guān)習(xí)題。
語文
[《 一碗清湯蕎麥面》導(dǎo)學(xué)案 (人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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