醒獅初級zhxue摘要：“綜合性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)下初中語文教材的一項新課題，也是初中語文課中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要內(nèi)容之一。多數(shù)教師對該項內(nèi)容的教學(xué)常常無從著手。其實，“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)也是有規(guī)律可循的：首先，必須深入的了解“綜合性學(xué)習(xí)”的特點，充分認識綜合性學(xué)習(xí)的意義；其次，要深鉆教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)確立教學(xué)目標(biāo)；最后，結(jié)合學(xué)生實際找準(zhǔn)教學(xué)的著眼點，掌控好每一步教學(xué)環(huán)節(jié)。如果都做好了以上幾點，相信你定會收到預(yù)期的效果。
關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)教學(xué) 特點 意義 環(huán)節(jié)掌控
“綜合性學(xué)習(xí)” 是現(xiàn)行初中語文教學(xué)中的一個新課題，它對學(xué)生積累語文知識和訓(xùn)練語文能力起著十分重要的作用。很多教師對于如何上好這一課題深感棘手，在教學(xué)中往往是事倍功半，有時甚至徒勞無功。本人也曾經(jīng)因此感到過迷茫，后來，經(jīng)過不斷地探索、實踐和總結(jié)，才基本改變了過去那種束手無策的被動局面。我認為：語文教師要想在“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)中取得實效，必須做好以下幾個方面的工作。
一、了解“綜合性學(xué)習(xí)”特點的重要性
對于每個語文教師來說，“綜合性學(xué)習(xí)”是一個全新而陌生的課題。我們對它就好比一個騎士對新買的一匹跑馬一樣，如果不對它的特點進行全面了解便匆忙“駕馭”，自己勞心勞力不說，學(xué)生一旦厭倦可就難以挽回。因此，在開展“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之前了解它的特點對我們教師顯得十分重要。
“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵關(guān)鍵在“綜合性”三個字上，即該課題的教學(xué)內(nèi)容、形式以及目標(biāo)等都不是單一的。其特點主要表現(xiàn)在四個方面：一是語文知識的綜合運用；二是聽說讀寫能力的整體發(fā)展；三是語文課程與其他課程的溝通；四是書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。只有了解“綜合性學(xué)習(xí)”的特點，我們才能在教學(xué)活動中找準(zhǔn)切入點。
二、認識“綜合性學(xué)習(xí)”意義的必要性
有效開展綜合性學(xué)習(xí)活動，對提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著積極的意義。1、有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息、整理信息的能力；2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力；3、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究能力；4、有利于培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。認識了這些意義，我們才能更有針對性地確立學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、重點、難點。
三、教師開展好活動須掌控的重要環(huán)節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每個活動階段應(yīng)該做什么。基本原則是：教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，開展活動。
1、根據(jù)主題確定活動目標(biāo)。
目標(biāo)是活動過程的指針，一般包括三維目標(biāo)，其中寫作與口語交際能力目標(biāo)尤為重要。教師必須認真分析每次活動的主題，正確確立活動目標(biāo)。例如組織開展綜合性學(xué)習(xí)“黃河，母親河”主題活動時，我們應(yīng)根據(jù)教材的編寫意圖和活動主題來確立活動目標(biāo)。其具體目標(biāo)可這樣確立：（1）知識與技能。了解黃河文化，體會其在中國文化中的豐富內(nèi)涵；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選和運用資料的能力；鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫和創(chuàng)新能力。（2）過程與方法。學(xué)生通過分工與合作方式搞好資料收集、整理；學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過朗誦、講故事、成果展示等形式參與并完成課堂活動。（3）情感態(tài)度和價值觀。感受黃河文明，增強學(xué)生熱愛祖國山河的情感；關(guān)注母親河，加強環(huán)保意識。
2、教師做好必要的課前準(zhǔn)備。
教師在指導(dǎo)每次綜合性學(xué)習(xí)之前必須做好三項準(zhǔn)備：（1）合理安排學(xué)習(xí)活動時間；（2）強化自己對相關(guān)知識、資料的積累；（3）搞好活動有關(guān)聯(lián)絡(luò)。
3、學(xué)生收集、整理各類資料。
盡管一次綜合性學(xué)習(xí)只有一個主題，但開展本次活動的形式卻多種多樣。如果要求學(xué)生每項活動都參加，那么，他們就會感覺非常疲憊，無所適從。所以，教師只能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將他們分成若干小組，然后根據(jù)小組活動項目確定每組應(yīng)當(dāng)收集的資料范圍。
即便劃分活動了小組，教師也不能要求每個學(xué)生面面俱到地去收集資料，因為資料查找的范圍相當(dāng)廣泛，除了課內(nèi)各學(xué)科包含的相關(guān)資料外，還有報刊、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、課外書籍、風(fēng)俗民情等等，它們往往與我們開展的活動有著千絲萬縷的聯(lián)系。而在如此復(fù)雜的的查找對象中，網(wǎng)絡(luò)和書籍查找又是最為便捷的。在小組收集資料時，我們同樣可以指導(dǎo)學(xué)生采取組內(nèi)分工合作方式來完成。
資料收集以后，教師要教學(xué)生學(xué)會根據(jù)活動需要，認真審視所有資料，利用“去粗取精”的方法篩選資料，并按一定的性質(zhì)、特點以卡片或筆記等方式進行歸類整理，以便在活動中“信手拈來”。
4、活動中注重激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力。
“綜合性學(xué)習(xí)”的實施過程，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能參與進來。為了提高學(xué)生的積極性，作為活動的組織者，指導(dǎo)者，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，因為“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師”。要有效激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，首先，我們必須學(xué)會學(xué)會根據(jù)學(xué)生興趣選擇恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞�，或按照興趣分組開展有關(guān)活動；其次，實行激勵性評價。無論是定性評價還是定量評價，是形成性評價還是終結(jié)性評價，都應(yīng)突出表揚學(xué)生的參與熱情，充分肯定他們每一點進步，讓其價值在活動中得到充分的體現(xiàn)，從而使他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。
同一班學(xué)生，雖年齡相當(dāng)，知識相近，但思維卻不盡相同。在活動開展的各個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)切實做到求同存異，鼓勵創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)并對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)進行合理評價，以激發(fā)他們思維的求異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
在指導(dǎo)學(xué)生上七年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)“成長的煩惱”這一內(nèi)容時，我曾試著根據(jù)活動的項目【“說一說自己的煩惱”、“媽媽（爸爸......）少年時期的煩惱”、“替朋友解脫煩惱”】和學(xué)生的意愿、興趣將全班分成三個小組，要求各小組做好充分的活動準(zhǔn)備后，在課堂上完成交流。其中第一、三兩項活動安排一課時完成，第二個活動用一課時交流成果。從活動的情況來看，全班同學(xué)都表現(xiàn)得比較積極，幾乎所有同學(xué)都參與到活動中來，很多同學(xué)敢于在大家面前說出自己的煩惱，其他同學(xué)也能真誠、主動地與老師一起幫他們解脫煩惱。極少數(shù)學(xué)生雖不好意思當(dāng)眾說出自己的煩惱，但他們卻通過紙條的方式向老師傳達信息。于是，我也變換方式，委婉說出這部分同學(xué)的煩惱，讓其他同學(xué)幫他們解脫。在第二項活動的準(zhǔn)備（采訪父母、老師、朋友等）過程中，個別學(xué)生設(shè)置的問題很有創(chuàng)新性，穿插了不少課本沒有的關(guān)鍵性問題，有的采訪不是筆錄，而是用錄音設(shè)備記錄，這樣，采訪不僅省時省事，而且內(nèi)容詳盡。在本次綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，我非常注重學(xué)生的興趣、愛好，同時在評價時也特別注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點、亮點和進步。往后的教學(xué)亦是如此。通過不斷的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，且創(chuàng)新能力也不斷凸顯，活動氛圍自然也比以往輕松愉悅許多。
5、重視實踐活動的知識轉(zhuǎn)化。
“綜合性學(xué)習(xí)”中的實踐活動，既是學(xué)生走出書本、融入社會、感受自然的機會，也是學(xué)生檢驗真理、消化“難題”的最佳方式。學(xué)生往往可以從中獲得一些感性知識，系統(tǒng)地檢驗課本知識的正誤，并將抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象、直觀的理解。因此，在開展實踐活動前，教師必須作好充分的準(zhǔn)備，使活動做到有目的、有步驟、有措施，并讓在知識轉(zhuǎn)化方面取得相應(yīng)成效。
“綜合性學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容在初中語文課本中地位極為重要，其活動效果在較大程度上關(guān)系學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們每位教師必須正確認識和高度重視。只要能夠結(jié)合學(xué)生實際，切實做到課前充分準(zhǔn)備，課上正確引導(dǎo)，時常將課內(nèi)知識與課外活動有機結(jié)合起來，不斷探索、反思和創(chuàng)新教學(xué)方法，我們的教學(xué)活動就一定能夠取得實質(zhì)性效果。
參考資料：《教師教學(xué)用書》（語文七年級下冊人民教育出版社出版發(fā)行2011年12月第1次印刷）中《致老師們》
韋世萬
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