2013-----2014學(xué)年度下學(xué)期九（1）班語文期末考試試卷分析

發(fā)布時(shí)間：2016-12-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、基本情況

本次期末考試，我班共有32名學(xué)生參加考試，其中優(yōu)生人數(shù)為19 人，優(yōu)生率百分之五十九，及格人數(shù)為 29 人，及格率為百分之九十，其中最高分107，100分以上人數(shù)有12人，考的還不夠理想，有待進(jìn)一步提高。

二、考試范圍及試題要求

這次考試的范圍是人教版九年級語文上冊以及下冊一二三五單元內(nèi)容，10次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課外古詩詞欣賞20首，名著導(dǎo)讀等。從整個(gè)命題來看，試卷緊緊與中考題型一致，共有四個(gè)大題，題量適中，難度適宜，符合學(xué)生測試。題型有基礎(chǔ)訓(xùn)練，積累與運(yùn)用，古詩文默寫，口語交際與綜合性學(xué)習(xí)，古詩詞閱讀，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀及作文訓(xùn)練，題目全面、科學(xué)。

三、試題分析

從學(xué)生答題情況來看，個(gè)別題目失分也較嚴(yán)重，說明有些知識落實(shí)訓(xùn)練不夠。

具體來看，第一大題積累與運(yùn)用（20分）共有7個(gè)小題，學(xué)生答題正確率較高的是第1、2、3、7，失分較多的是第4、5小題，第2小題是注音，有部分學(xué)生判斷不準(zhǔn)，第4小題是關(guān)于句子的語病，有一少部分學(xué)生分析不好；第5小題是給句子排序，失分的學(xué)生達(dá)一半，說明對句子的銜接能力還欠缺。

第二大題目口語交際與綜合性學(xué)習(xí)（10分）共有2個(gè)題，屬于半開放性試題，學(xué)生得分大多在8－10分之間，做的比較好。

第三大題閱讀與欣賞（40分）共有4個(gè)閱讀題：第一個(gè)古詩《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》（4分）考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容理解和賞析能力，學(xué)生大多得不到滿分，問題出在對重點(diǎn)語句的賞析上不夠準(zhǔn)確全面。第二個(gè)閱讀題是文言文閱讀，是課內(nèi)與課外文言文的對比閱讀（10分），《生于憂患死于安樂》與《史記》片段的對比閱讀，共5個(gè)小題，因?yàn)槲覀冊谄谀⿵?fù)習(xí)時(shí)對文言文落實(shí)的較好，5個(gè)題目均做過，學(xué)生答題的正確率非常高，因此考的效果也非常好，只是部分特差生有少量失分。第三個(gè)閱讀題是現(xiàn)代文記敘文閱讀（13分）《我怕把你弄丟了》，共有5個(gè)小題，這個(gè)短文屬記敘文，第18、19小題完成的較好，第20、21小題失分較嚴(yán)重，重點(diǎn)考查學(xué)生對文章的整體感受能力，理解文中的心理描寫以及記敘的順序、一段語在文中的作用、文中重要語句也就是主旨句的理解等，對于平常閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們理解較全面，能扣住答題要點(diǎn)，優(yōu)生的得分率在百分之八十以上，但是少部分學(xué)生答題不全面，得分均在7分左右，做得不夠滿意。第四個(gè)閱讀短文也是現(xiàn)代文閱讀共13分，有4個(gè)小題，這個(gè)選文是議論文體裁《在陽光下看人》，內(nèi)容也較深?yuàn)W，主要考查論點(diǎn)，論據(jù)以及論證思路，前3題較簡大部分學(xué)生答案正確，第25、26小題目有很大的難度，學(xué)生失分嚴(yán)重一些。從整個(gè)答題得分情況來看，大部分學(xué)生均在8－11分之間，做得不夠理想。因些我們認(rèn)為今后要加大對學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練，提高閱讀能力與水平。

最后一大題是寫作50分，共有兩個(gè)作文題目，命題作文和話題作文，學(xué)生大部分選擇的是第一個(gè)寫得是記敘文。因?yàn)檫@個(gè)作文題目相對簡單一些，學(xué)生容易選材立意，創(chuàng)作起來容易一些。但是第二題目有難度，做的同學(xué)就太少，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能很好的選材和構(gòu)思。這次閱卷按作文和書寫得分，所以這次習(xí)作得分率較高。初步統(tǒng)計(jì)，得分在40分以上的學(xué)生只有15個(gè)，得分在35分以上的有10個(gè)，得分在35分以下的約占20％左右，得分情況不夠理想。從作文內(nèi)容來看，學(xué)生的作品的確存在一些毛病，綜合來說有中心不突出的，有選材不當(dāng)?shù)�，有語句表達(dá)不清的，有內(nèi)容平淡、事跡不感人的，有書寫不規(guī)范的等等，因此，我們認(rèn)為作文這一老大難的問題仍然困擾著很多學(xué)生，也是語文教學(xué)中的一大薄弱環(huán)節(jié)，我們今后要加大學(xué)生的閱讀量和和寫作訓(xùn)練量。

四、不同分?jǐn)?shù)段的得分?jǐn)?shù)

考后，我把32名學(xué)生的試卷仔細(xì)分析，各分?jǐn)?shù)段的得分人數(shù)如下：

題號滿分人數(shù) 80％分?jǐn)?shù)段人數(shù) 70％分?jǐn)?shù)段人數(shù) 60％分?jǐn)?shù)段及以下

一 1 14 10 7

二 18 5 8 1

三 0 7 16 9

四 0 15 9 8

五、今后改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的訓(xùn)練，特別是仿寫句子的排序訓(xùn)練和綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，教師傳授學(xué)生閱讀技巧與方法，提高學(xué)生閱讀理解能力、分析能力、歸納概括能力等。

3、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。一是擴(kuò)大作文閱讀量，教師多找一些優(yōu)秀作文在班上閱讀，點(diǎn)評、傳授、總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)與技巧；二是加大作文訓(xùn)練量，在寫作中不斷提高水平。

徐娜