課題 比較探究：每天誕生一次
學 習
目 標 1．學會在比較中簡單鑒賞不同作品的寫作特色。
2．品味文中的形象性、抒情性語言，積累文中格言式句子，輔助寫作。
3．學習正確對待時間和人生的積極態(tài)度。
重 點
難 點 重點：引導學生在學習本單元前面課文的基礎上，比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
難點：1．幫助學生摘取關鍵詞句，鑒賞本文語言的形象性和抒情性。
2．以積累格言名句為目的，簡要探討文中的哲理性句子，品味其內(nèi)涵。
教 法
選 擇 朗讀法，誦讀-點撥-賞析 課 型 新授
課 前
準 備 多媒體課件 是否采用多 媒 體 是
教 學
時 數(shù) 1課時 教 學
時 數(shù) 第 1課時 備 課
總 數(shù) 第 14 課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內(nèi)容 教師活動 學生活動
一、創(chuàng)設情境、導入新課
很多同學在寫作文時，總是覺得沒有東西可寫。他們所指的“東西”實際指的是“事情”�！笆虑椤边@個詞可以分為兩部分�！笆隆笔恰笆录保扒椤笔恰笆闱椤�。很多文章并不局限于寫“事件”，而是重在抒發(fā)自己對于人生的感受和感悟。今天我們將要學習一篇新的文章，我們注意從這兩個方面來欣賞。
二、出示學習目標
三、指導學生先學
1．動手自主查閱資料了解作者。
2．誦讀課文，感知內(nèi)容，了解大意，掌握文中生字詞。
四、學生先學，教師巡視
（一）作家作品介紹
周濤：當代作家，新邊塞詩派主要代表之一。生于1946年3月，祖籍山西， 1955年隨父遷徙新疆，1969年畢業(yè)于新疆大學中語系。出版詩集、散文集四十部。曾榮獲第二屆、第三屆、第七屆中國人民解放軍文藝獎，全國詩集、散文集獎，魯迅文學獎及多種獎項。現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員，新疆維吾爾自治區(qū)文聯(lián)副主席、作協(xié)副主席，蘭州軍區(qū)創(chuàng)作室副主任兼新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任，一級作家。
（二）檢查并鞏固重點字詞的音形。讓學生自己找出生僻或認為重點的字詞，通過標音、注釋來解決疑難、重點字詞。
（三）文本研習
1．朗讀課文
2．小組探究：在本文中“誕生”的含義和表現(xiàn)是什么？
創(chuàng)設情境，導入新課
展示學習目標、強調(diào)學習的重、難點
出示學習步驟及方法。調(diào)動學生投入學習最佳狀態(tài)。
指導正確利用工具書，識記并理解課文中的生字、新詞。
幻燈片補充相關資料，幫助學生了解作者。
指導學生朗讀課文
學生傾聽、思考
看幻燈片，明確學習任務。
默讀自學指導，清楚學習步驟
發(fā)言說說作者相關知識，并識記。
指名回答，互相補充相關常識。
教學內(nèi)容 教師活動 學生活動
明確：“誕生”的含義在第4段說道：“其實早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來時的感覺�！备爬ǹ芍�，“誕生”就是生命在每天醒來時的新鮮感覺�！靶迈r”意味著“誕生”。那么“誕生”的表現(xiàn)也就更容易找到，在后面的5～16段中充分地展開了“我”在新的一天“誕生”之后的活動。
3．在此基礎上進而分析，與《日歷》相比兩文中作者的人生態(tài)度有何異同？
分組討論，學生自由發(fā)言后，明確：①同：《日歷》和本文都表達了對待時間中的“明天”要積極和珍惜的人生態(tài)度。在《日歷》的最后一段作者說到“現(xiàn)在我來回答文章開始時那個問題：為什么我喜歡日歷？因為日歷具有生命感�；蛘哒f日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它�！弊髡弑磉_了一種在日歷即時間的提醒下要珍惜生命、積極進取的人生態(tài)度。而在本文的各個部分也貫穿了這樣一個珍惜的字眼，在第5段中說到“睜開的眼睛含滿對光亮的感激-沒一個早晨的重復是多么奇異并且是多么必要呵，不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”感激，感恩就是一種珍惜的積極態(tài)度。②異：根據(jù)前面課程的學習可以知道，《日歷》在積極的人生態(tài)度中更強調(diào)“希望”、“選擇”、“創(chuàng)造”，重在強調(diào)人在生命過程中的向上的有目標的奮斗，這在幾個關鍵段落中均有說到。而本文則重在講“新鮮”、“感恩”、熱愛，表達對生命的無限熱愛和好奇的樂觀態(tài)度�！安稽c就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”還有我們分析過的“誕生”的具體表現(xiàn)和感受中就可以充分得知了。
教師小結(jié)：從我們對“誕生”的含義和表現(xiàn)以及兩篇文章的思想內(nèi)容反復比較中可以知道，本文的第一個獨到之處就是用“誕生”這一動詞來展開闡釋，表達了自己對生命的好奇、感恩、熱愛的積極樂觀的人生態(tài)度。
（四）品味積累文中的格言式句子。比如倒數(shù)第3段中“一切的一，譬如昨日死；一的一切，譬如今日生”，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡與生命結(jié)合起來。
五、檢查學生先學效果
六、學生討論更正
七、學生當堂訓練：積累好詞佳句
適當引導、補充，幫助學生正確理解
列出本課難點問題，組織學生合作學習，在學生探究問題時，教師要及時的給予幫助、點撥
引導學生深入體會。
組織學生活動，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。
教師提問、評價
并小結(jié)
教師巡視 先自主學習動嘴動筆，動腦思考，全班交流。
針對大屏幕提出的問題，學生自主思考，質(zhì)疑問難，互相交流，開展討論，共同解決。
仔細研讀文意以及其中所蘊含的意境，揣摩作者在字里行間所表達的深意。
小組代表匯報學習成果
獨立完成練習
作業(yè)
設置 1．熟讀課文，積累好詞好句；2．完成練習冊中本課的內(nèi)容；3．預習新課
教
學
反
思 等級評價
（A/B/C/D）
檢查
簽閱 第 周，應備 課時 實備 課時，共 課時
評價： 時間： 簽查（蓋章）：
劉占英
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