楊天健
廣西藝術(shù)學(xué)院公共課教研室主任呂奈萍副教授
社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展與高科技的興起，有風(fēng)險(xiǎn)機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)相伴的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多種變化，國(guó)際事務(wù)所需的積極參與，綜合國(guó)力的圖強(qiáng)，已成為世界發(fā)展的大趨勢(shì)。這種大趨勢(shì)要求新世紀(jì)人才的素質(zhì)有全面提高，即：不僅有健康的體魄、良好的道德修養(yǎng)和文明行為舉止，有高尚的精神追求，有正確區(qū)分是與非、真與假、美與丑、善與惡的辨識(shí)能力，能正確處理人（社、國(guó)）際關(guān)系，對(duì)世界文化有更深入的了解和批判吸收能力，而且有多學(xué)科知識(shí)的綜合基礎(chǔ)與掌握現(xiàn)代科技的能力，有更高的思維力和創(chuàng)造力，有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，應(yīng)變能力，競(jìng)爭(zhēng)能力與心理承受能力，培養(yǎng)這種新世紀(jì)人才的教育方法應(yīng)注重以下四個(gè)方面，現(xiàn)舉要分述如下：
一、講究全方位環(huán)境育人，而向全體，有準(zhǔn)備有計(jì)劃有目標(biāo)地開(kāi)展提高人品，擴(kuò)大知識(shí)面與提高知識(shí)層次和工作技巧才能的多種教育活動(dòng)。
環(huán)境是影響人的重要因素之一，不可輕忽。例如。從環(huán)境與人種膚色來(lái)看，中緯度溫帶大陸性和季風(fēng)性氣侯區(qū)域的人是黃色，飽受大西洋濕溫空氣滋潤(rùn)的人是白色，低緯度赤道附近熱帶雨林性氣侯區(qū)域的人是黑色，熱帶季風(fēng)性氣侯區(qū)域的人是棕色。而即使是同種同色，由于較長(zhǎng)時(shí)間所受文化熏陶的迥異，其意識(shí)形態(tài)（idedogy）、生活方式也有異。如在芬蘭，93% 的人信奉基督教，在盧森堡則97%的人信奉天主教。從環(huán)境與人健康來(lái)看，在英國(guó)，近幾十年來(lái)，塑料制品的大量運(yùn)用，使得一種稱為多酚的物質(zhì)進(jìn)入食物鏈，最終進(jìn)入人體聚集在眼部，導(dǎo)致視網(wǎng)膜中的視覺(jué)細(xì)胞受損。豪華舞廳的彩燈高速變化致眼球超過(guò)承受變經(jīng)能力而造成視力減退，特別是那種產(chǎn)生大量紫外線的氦光燈，若長(zhǎng)時(shí)接受其輻射，接受者有患皮膚癌、白血病的危險(xiǎn)。一般情況下，惡臭氣味最易使人產(chǎn)生情緒性頭痛，噪聲污染場(chǎng)會(huì)損害人體聽(tīng)神經(jīng)�？傊�，不衛(wèi)生環(huán)境是滋生病菌、病素的溫床，其惡果是令人致病。一個(gè)健康的人，如果生活在不健康的環(huán)境中，也會(huì)因惡濁的污染、情感的折磨、心理的壓抑、情緒的低沉、精神緊張或劣性刺激導(dǎo)致不健康。但多種健康因素和多種健康條件可構(gòu)成健康環(huán)境，昔孟母三遷也就是為選擇有利于教育孟子的健康環(huán)境。
我們講究全方位環(huán)境育人，就是要求學(xué)校、社會(huì)（國(guó)家公務(wù)員）與家庭于營(yíng)建文明、科學(xué)和健康的生活方式上，于營(yíng)造有利于新世紀(jì)人才素質(zhì)全面提高的健康的教育環(huán)境上，思想、目標(biāo)與行動(dòng)應(yīng)趨一致，因?yàn)椴徽撃囊粚哟蔚膶W(xué)生其本質(zhì)牲征也都是“社會(huì)人”，其身體與心理（認(rèn)知、情感與意志）是互動(dòng)的，其個(gè)人身心與他人身心也是通過(guò)各種交流而互動(dòng)的，盡管其由家入學(xué)或由�；丶遥冀K還是要感受到社會(huì)和家庭的影響，所以只有學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育配合得相得益彰時(shí)，育人工作才能臻于最佳境界。先從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，要面向?qū)W校全體，有準(zhǔn)備有計(jì)劃有目標(biāo)把營(yíng)造優(yōu)美的文明的校園教育環(huán)境、營(yíng)造饒有情趣的教育教學(xué)環(huán)境、營(yíng)造豐富多彩的課外活動(dòng)環(huán)境全力以赴，變成現(xiàn)實(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理育人、服務(wù)育人、教育教學(xué)育人。
1、營(yíng)造優(yōu)美文明的校園環(huán)境，認(rèn)真搞好綠化，使配置的樹(shù)種與花草構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫(huà)，使受教者的身心獲得自然之美的薰陶。構(gòu)建動(dòng)人的多元的與教育計(jì)劃緊密結(jié)合的教育櫥窗；�；�、校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)都經(jīng)精心設(shè)計(jì)，展示醒目，令人振奮，學(xué)校一切設(shè)施規(guī)范化、科學(xué)化、教育化，校報(bào)（刊）與廣播等電教設(shè)備緊密配合學(xué)校抓熱點(diǎn)，抓意識(shí)，抓中心，抓導(dǎo)學(xué)尤應(yīng)抓好學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人要文明、莊重，衣著儀表及為人處事都以身垂范，予學(xué)生“其身正，不令而行”的積極影響。
2、營(yíng)造饒有情趣地教育教學(xué)環(huán)境，課堂上課時(shí)，一切應(yīng)為了使學(xué)生的情緒、思維、意志、興趣、注意、記憶、想象諸方面的活動(dòng)處在有利于接受、處理、貯存信息的良好狀態(tài)。事實(shí)上，只有教學(xué)做到饒有情趣，才會(huì)增進(jìn)學(xué)生的愉悅感而排除沉悶困惑感，何持良好的心境。良好的心境能促進(jìn)人體內(nèi)分泌更多有益的激素，酶類和乙酰膽堿等，這些物質(zhì)能把血液的流量，精神細(xì)胞的興奮調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，不獨(dú)增強(qiáng)機(jī)體的抗病力，更能反饋出自身與環(huán)境的的諧協(xié)調(diào)，即反饋出學(xué)生的樂(lè)學(xué)、樂(lè)于動(dòng)腦、樂(lè)于鉆研以致獲得更好學(xué)習(xí)效果，但如何使教學(xué)饒有情趣呢？一般要求做到六條：（1）充分理解任教學(xué)科的大綱與教學(xué)內(nèi)容，并注意在日常教學(xué)與科研中積累素材和拓寬知識(shí)面，必要時(shí)能自行設(shè)施優(yōu)化教材；（2）尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)之熾愛(ài)、體貼、信任、公平，按不同智力水平，個(gè)性特別采取不同的具體措施，因材施教，在任何特定的場(chǎng)合下滿足其特殊的學(xué)習(xí)要求，填補(bǔ)其知識(shí)空白；（3）語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化，簡(jiǎn)潔而風(fēng)趣，聲音高低適度，抑揚(yáng)頓挫，親切自然；（4）板書(shū)設(shè)計(jì)合理、規(guī)范，講述突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，具體、形象、直觀，給學(xué)生一種美的藝術(shù)享受；（5）敏感地掌握可能多的各種互為替代的教學(xué)技巧，教學(xué)手段富于變化，有幽默感；（6）機(jī)敏地調(diào)控每個(gè)教時(shí)，盡量讓學(xué)生進(jìn)行1/2或2/3課時(shí)的動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的教育教學(xué)有關(guān)的獨(dú)立活動(dòng)以利于發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
3、營(yíng)造豐富多彩的課外活動(dòng)環(huán)境，我們堅(jiān)定不移的原則是：要有利于形成正確的社會(huì)價(jià)值觀和陶冶學(xué)生的情操，要有利于堅(jiān)定與加快學(xué)生向正確人生目標(biāo)邁進(jìn)的步伐，要有利于增進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)和科技實(shí)踐能力，學(xué)生愛(ài)好活動(dòng)，有好奇心，一般效法性強(qiáng)，但實(shí)踐與鑒別能力差，可塑性大，應(yīng)考慮其心理特點(diǎn)按照我國(guó)教育宗旨和現(xiàn)代社會(huì)需要組織各種課外活動(dòng)或興趣小組，舉辦各種競(jìng)賽演講會(huì)、辯論會(huì)及社會(huì)公益活動(dòng)，寓德、智、體、美、勞教育于這些活動(dòng)中通過(guò)。學(xué)生主體活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，收集與整理資料，開(kāi)拓視野，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑、假設(shè)、答案和檢驗(yàn)，從而將智能推進(jìn)到一個(gè)新階段，在具體作法上，要求（1）思想解放，不囿于傳統(tǒng)舊觀念，敏于接受現(xiàn)代教育新觀念，敢于方法創(chuàng)新；（2）慎密考慮學(xué)生年齡與學(xué)級(jí)階段的特殊興趣和需要，提供多項(xiàng)富教育性的活動(dòng)環(huán)境，可以按思想道德、身心素質(zhì)、文化科學(xué)、體育、藝術(shù)與勞動(dòng)技能（含社會(huì)服務(wù)）等主題選題建組；（3）做好六定和總結(jié)：定計(jì)劃、機(jī)制（組織）、時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、指導(dǎo)，每次每項(xiàng)活動(dòng)完成后，由各小組總結(jié)活動(dòng)收獲與存在問(wèn)題，由指導(dǎo)者檢評(píng)活動(dòng)效果并提出改進(jìn)努力方向。
二、建立國(guó)家公務(wù)員教師聯(lián)席會(huì)制與家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)制，全面地富有成效地加強(qiáng)社會(huì)教育，聯(lián)席會(huì)與聯(lián)合會(huì)定期聚商有關(guān)社會(huì)教育的事，如何優(yōu)化我們的社會(huì)，計(jì)劃與原則，半月或一月新問(wèn)題，精神污染的表現(xiàn)與對(duì)策，《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》的實(shí)施貫徹，健康的文娛及其組織，教育檢評(píng)或其它動(dòng)議，針對(duì)時(shí)弊，提出根治方法，要全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)營(yíng)建有利于青少年茁壯成長(zhǎng)的健康的大社會(huì)環(huán)境。自學(xué)校實(shí)行“雙休日”以來(lái)，一種負(fù)面效應(yīng)在若干處各有其表露，如“5+2=0”就將此負(fù)面效應(yīng)公式化了。這指的是有一種學(xué)生每周雖有五天到校校上課，但每周總有兩天在外接受社會(huì)上的不良影響（如結(jié)交“損友”終日玩牌或看黃色錄像，或泡電視，或閱不健康書(shū)刊，或務(wù)其它不正之業(yè)以致身心受害而不覺(jué)），漸漸地，其消極因素幾乎完全取代了積極因素，走向“反面者”亦有之�！�0”表示學(xué)校教育“徒勞無(wú)功”，由于世界的多元性，“光怪陸離”的社會(huì)也可以說(shuō)是個(gè)大染缸，常言道，近朱者亦，近墨者黑，故如“與損友交，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，而“與益友交，如入芝蘭之室，久而不覺(jué)其香”，所以，必須消除精神污染源，健康的大社會(huì)環(huán)境才真能被營(yíng)造起來(lái)�！肚Y上》有云：“修行言道，禮之質(zhì)也”，“教訓(xùn)正俗，非禮不備“這四句話說(shuō)的就是辦社會(huì)教育的事，我們?nèi)婕訌?qiáng)社會(huì)教育，也要在全社會(huì)講究修合，合乎我們時(shí)代要求的品行，亦合乎我們時(shí)代要求的道德，要用我們新時(shí)代的正確的社會(huì)行為規(guī)范教育全民，匡正風(fēng)俗以造成全國(guó)所有城鄉(xiāng)處處是文明優(yōu)美的健康的社會(huì)環(huán)境，只有這樣我們的青少年在校外的廣闊天地里，才能吸收到如何做人如何生活的最豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。
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