【自研課導(dǎo)學(xué)】
預(yù)習(xí)課（晚自習(xí)后20分鐘）：
自讀自悟《送東陽(yáng)馬生序》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)：
資料準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料，了解作者寫給東陽(yáng)馬生贈(zèng)序的原因。
自主積累：默讀文章，找出作者求學(xué)拜師遇到的困難及刻苦學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度的語(yǔ)句。
自我感悟：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際想一想勤與艱之間的關(guān)系。
晨讀課（30分鐘）：
目 標(biāo)：1、全體同學(xué)大聲誦讀《〈論語(yǔ)〉八則》，力爭(zhēng)達(dá)成：讀音正確、斷句合理、具有文言文的抑揚(yáng)頓挫，遇到疑難請(qǐng)即時(shí)尋求同學(xué)或老師的幫助。 時(shí)間：10分鐘。
2、全體同學(xué)努力在最短的時(shí)間內(nèi)完成《〈論語(yǔ)〉八則》的背誦。力爭(zhēng)達(dá)到：背誦準(zhǔn)確、流利。 時(shí)間：15分鐘。
3、學(xué)有余力者自主誦讀。
檢 效：組長(zhǎng)檢查背誦情況，請(qǐng)老師配合組長(zhǎng)的工作。
【展示課導(dǎo)學(xué)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）：通過(guò)自研、互動(dòng)和展示，能夠：1、學(xué)習(xí)作者刻苦好學(xué)、虛心求師的精神和意志；珍惜現(xiàn)今優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才； 2、把握寓理于事的寫作方法和對(duì)比寫法。3、感受人物形象，體會(huì)作者寫作意圖。
定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示
課堂
元素
導(dǎo)學(xué)
流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié)
自學(xué)指導(dǎo)
內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間 互動(dòng)程序
內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案
內(nèi)容、方式、時(shí)間 隨堂筆記
成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)
細(xì)讀文本
理解內(nèi)容 內(nèi)容：細(xì)讀文本
學(xué)法：在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上思考“我”求學(xué)拜師遇到哪些困難？“我”是怎樣克服的？作者為什么要寫自己求學(xué)的經(jīng)歷？
預(yù)時(shí)：5分鐘 1、兩人小對(duì)子：
相互檢查自研成果,用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí);對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
預(yù)時(shí)：3分鐘
2、五人互助組:
小組長(zhǎng)主持互助組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容--
① “我”求學(xué)拜師遇到哪些困難？“我”是怎樣克服的？
預(yù)時(shí)：4分鐘
3、十人共同體：
①交流：組長(zhǎng)組織本組成員交流、明確互助成果。
②抽簽：明確各組的展示任務(wù)。
③預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。
預(yù)時(shí)：5分鐘
方案一 現(xiàn)身說(shuō)法話艱難
建議：
1、 閱讀第一段，找出并誦讀“我”讀書求師過(guò)程中遇到困難的語(yǔ)句；
2、 閱讀第二段，我在求學(xué)過(guò)程中遇到困難的語(yǔ)句；
3、 結(jié)合語(yǔ)句加以分析。
方案二 細(xì)心體會(huì)悟勤奮
建議：
1、 在求學(xué)過(guò)程中我遇到不少困難，我是怎樣克服的呢？
2、 勤與艱之間有何聯(lián)系？
3、 作者寫艱苦求學(xué)的經(jīng)歷
目的何在？
方案三 對(duì)比手法凸主題
建議：研讀課文，找出文章中運(yùn)用對(duì)比手法的語(yǔ)句，并加以分析，體會(huì)其作用。
方案四 延伸拓展談看法
建議：
學(xué)完課文，你認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，“從師尊師”你又有何想法？
預(yù)時(shí)：22分鐘
一．給加粗的字注音。
嗜學(xué)（ ） 加冠（ ） 叱咄（ ） 負(fù)篋（ ）曳屣（ ） 皸裂（ ） 燁然（ ） 媵人（ ）
二．解釋下面加粗的詞語(yǔ)在文中的意思。
（1）每假借于藏書之家（ ） （2）弗之�。� ）
（3）走送之（ ） (4) 不敢稍逾約（ ）
(5) 無(wú)碩師名人與游（ ） (6) 嘗趨百里外（ ）(7) 門人弟子填其室（ ）
(8) 或遇其叱咄（ ） (9 )俟其欣悅（ ）
(10) 負(fù)篋曳屣 （ ） (11) 持湯沃灌（ ）
(12) 以衾擁覆 （ ） (13) 寓逆旅主人（ ）
(14) 腰白玉之環(huán)（ ） （15) 燁然若神人（ ）
(16) 緼袍敝衣（ ） （17）略無(wú)慕艷意（ ）
三．我知道宋濂是一個(gè)
的人。
研讀文章
學(xué)以致用 內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)法：帶著對(duì)文章內(nèi)容的理解，再入文本，找出文章中運(yùn)用對(duì)比手法的語(yǔ)句，并分析其作用。
學(xué)完課文你有什么想法？
預(yù)時(shí)：5分鐘
等級(jí)評(píng)定： ☆
當(dāng)堂反饋 請(qǐng)你寫幾句有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句：
【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題
今天我得了 分！
閱讀第一段，回答問(wèn)題。
余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余勤且艱若此。
1、本文作者 ，字 ，號(hào) ，浙江金華人。 初文學(xué)家，本文是一篇 ，贈(zèng)序是指 ，內(nèi)容多是 。(10)
2、找出本文中的兩個(gè)通假字：（1） 四支僵勁不能動(dòng) （2）同舍生皆被綺繡 (4)
3．根據(jù)要求默寫：(16)
（1）揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：
（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：
（3）表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：
（4）對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是：
4．“蓋余之勤且艱若此”中的“艱”主要指（1） ；（2） ； （3） ；（4） 。 (12分)
5．作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？（15）
6．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？（15）
7．作者寫此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？（18）
8．翻譯: （10）
天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸，弗之怠。
以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余勤且艱若
【培輔期望】（附培輔單）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知識(shí)盤點(diǎn)：
心得描述：
林彤
[《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)稿 導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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