學習目標：
一、知識與能力目標：
1、理解文章布局謀篇的道理.能讀懂文中關鍵語句。
2、通過讀、講、說、悟、寫等方式培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。
3在名人的感染中升華自己的愛國情懷。
教學過程：
一、 各小組展示合作學習的情況：
1、 第一小組：讀背景。通過對文中關鍵語句的有感情誦讀，領會作者在人物傳記前記述中國近百年歷史的作用。
2、 第二小組：講生平。領會鄧稼先為祖國鞠躬盡瘁，死而后已的一生，并以此鍛煉學生的語言表達能力。
3、 第三小組：說性格。概括鄧稼先和奧本海默的性格，領會作者使用對比寫法的目的。
4、 第四小組：悟感情。
二、 集中學習課文第五部分:“‘我不能走’”和第六部分“永遠的驕傲”
誦讀課文--通過關鍵句、主要事件體會鄧稼先品質--走進鄧稼先
三、 寫感受。提煉人物靈魂，評說人物形象。
1、 學生交流擬寫的“感動中國人物--鄧稼先”的頒獎詞。
2、 教師出示體現(xiàn)人物精髓和靈魂的對聯(lián)。（本環(huán)節(jié)擬在檢測學生對鄧稼先人物的理解，考查學生運用語言的能力）
四、 鼓志氣。在歌曲《精忠報國》的慷慨激昂的樂曲中結束課文。
五、 作業(yè)：
A組：以“從鄧稼先想到的……”為題完成一篇500字左右的作文.
B組:自由結組，四人合作出一份題為“星光閃耀”的手抄報。
C組：從文中任選四個成語造句。
石小
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