本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開頭、發(fā)展、結(jié)束的，并從情節(jié)
中提煉出主題。如何區(qū)分兩種勇氣，讓學(xué)生理解法國(guó)婦女的勇氣更為可貴是本文的難
點(diǎn)。
教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須
要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
教學(xué)目標(biāo)
1.把握本文采用倒敘講述故事的結(jié)構(gòu)方式。
2.學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)潔凝練的語言進(jìn)行肖像、語言描寫的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)本文通過曲折動(dòng)人的情節(jié)，刻劃人物性格的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)分析
品味和積累精彩語言。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過《淮海戰(zhàn)役》這部電影嗎?在我的記憶里，一幅支援前線的畫面尤為深刻。男女老少，眾多的人民百姓推著獨(dú)輪車，冒著硝煙炮火、泥濘暴雨、將家中的所有，自己親手所做的積極送到前線。
陳毅將軍曾深情地說到：淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。
看著這樣一幅畫面，品著將軍的這句話，我們能說什么呢?
人民是偉大的。他們熱愛和平，向往和平!為了和平，為了正義，他們甘愿付出一切。
今天，我們將學(xué)習(xí)的課文《勇氣》，便是展示人民的偉大的一篇作品，請(qǐng)大家仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)品味。
(二)明確目標(biāo)
1.把握本文采用倒敘講述故事的結(jié)構(gòu)方式。
2.學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)潔凝練的語言進(jìn)行肖像、語言描寫的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)本文通過曲折動(dòng)人的情節(jié)，刻劃人物性格的寫法。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．初讀課文
(1)解決生字詞
拘 (jǐn) 帶(shòu) 生生(qiè) 陸(zhuó) 門(shuān) 嗚 (yè)
拘謹(jǐn)--(言語、行動(dòng))過于謹(jǐn)慎、拘束
頎qí長(zhǎng)--身量高
孔武有力--勇武而有力
熹xī微--日光微明
liáo可數(shù)--非常少
悉意--全心全意
(2)把握文章段落結(jié)構(gòu)
文章可分為三部分
第一部分，文章開頭第1自然段，總起全文。
第二部分，“在大規(guī)模進(jìn)攻開始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)。”講述勇氣的故事。
第三部分，“我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了”至文章結(jié)束。是“我”的感受。
2．再讀課文，勾畫重點(diǎn)文段、語句，分析人物形象。
(1)明確文中的重點(diǎn)人物
美國(guó)傘兵、法國(guó)女人
(2)勾畫重點(diǎn)文段、語句，分析兩個(gè)重要人物。
美國(guó)傘兵
“他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多。”
“他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來。”
“他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)幾句法語”
“‘我是一個(gè)美國(guó)兵，’傘兵說，‘你們?cè)敢獍盐也仄饋韱?”
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。”
“對(duì)，還有最后的一次機(jī)會(huì)，傘兵振作起來押了這一注。他往回跑”。
“‘你愿意把我藏起來嗎?’他問�！�
這是一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智勇敢的戰(zhàn)士，是法國(guó)夫婦給了他寶貴的生命，也是他們給了他更多的勇氣。于是，他勇敢拼搏，屢建功勛。
法國(guó)女人
“聽到敲門聲，一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人--她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的--開了門。她是剛從做早飯的灶間出來的�！�
“‘哦，當(dāng)然啦�！▏�(guó)女人說，把他帶進(jìn)屋里�！�
“妻人嗚咽”
“女人來得很快。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對(duì)面的，也許站了一秒來鐘，她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直碰也不敢碰他一下。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒�！�
“哦，當(dāng)然啦。快！”
“她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里�！�
這是一個(gè)愛丈夫，愛孩子、愛家庭的勤勞女人，然而，她懂得“愛國(guó)、愛正義、愛和平”才是更大的愛。她為和平、為正義甘愿獻(xiàn)出一切，她是一位偉大的女性。
因而，她贏得了眾多人的敬仰。“她是一個(gè)有福氣的女人。
3．研讀課文第三部分
(1)反復(fù)朗讀，勾畫重點(diǎn)語句
“青年傘兵有的是拼命的勇力”，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機(jī)靈的孩子。但是，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)有福氣的女人�！�
“她懂得她信仰的是什么�！�
(2)領(lǐng)會(huì)文章的主旨
“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q青天�！�
文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣、信仰。
4．學(xué)生活動(dòng)
試改用美國(guó)傘兵的口吻把這個(gè)故事復(fù)述一遍，然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化。
用美國(guó)傘兵的口吻講述故事，是第一人稱表述，特點(diǎn)是便于直抒胸臆，讀來有一種親切感和真實(shí)感。課文主要是第三人稱表述，特點(diǎn)是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由的敘述，有利于突出文章的主旨。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平，保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見，暢談對(duì)“和平”的理解、認(rèn)識(shí)。
課堂練習(xí)
一、字音字義
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
頎長(zhǎng)（ ） 熹微（ ） 嗚咽（ ） 掩護(hù)（ ） 處置（ ）
2、掌握下列形近字的字形。
拘謹(jǐn) 綬帶 焦慮 碗櫥 唯一 審訊 振作茍茍且 傳授 憔悴 委婉 維持 迅速 震動(dòng)
3、掌握下列詞語的含義。
頎長(zhǎng)：
孔武有力：
熹微：
寥寥：
悉意：
作業(yè)安排
反復(fù)閱讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想
附錄（教學(xué)資料及資源）
中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) /
初中語文教材全解（陜西人民教育出版社）
鼎尖教案（延邊人民教育出版社）
自我問答
質(zhì)疑：“勇氣”在文中有哪兩種含義？作者更贊賞哪一種？
解惑：一種是美國(guó)傘兵的勇氣，他既是為自己求生，也是為正義的事業(yè)而生存。一種是法國(guó)婦女的勇氣，她是為了支持正義的事業(yè)。而后者在為此付出了慘重的代價(jià)的情況下仍義無返顧、毫不猶豫地再次接受美國(guó)傘兵的求救，后者更崇高，更偉大。作者的態(tài)度從結(jié)尾時(shí)空軍將領(lǐng)的話里有所流露。
質(zhì)疑：法國(guó)婦女的勇氣主要體現(xiàn)在她的行動(dòng)上，文章只寫了她兩句話，你能理解其中的含義嗎？
解惑：面對(duì)美國(guó)傘兵的請(qǐng)求，法國(guó)婦女前后兩次都回答“哦，當(dāng)然啦”。兩個(gè)“當(dāng)然”表現(xiàn)了法國(guó)婦女對(duì)正義力量的毫不猶豫的支持和對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)侵略者的痛恨。第二次說“當(dāng)然啦”更難能可貴。法國(guó)婦女沒有計(jì)較第一次救助美國(guó)傘兵給自己一家?guī)淼臑?zāi)難與不幸，或許這種不幸更激起了她對(duì)侵略者的仇恨，更堅(jiān)定了她對(duì)正義力量的支持。為了戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束，為了讓更多的人不再受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，她寧愿承受這不幸，哪怕是再多的不幸，她毅然說：“當(dāng)然啦�！�
質(zhì)疑：這篇小說的主人公是誰？為什么？
解惑：主人公是那位法國(guó)婦女。這要看小說的創(chuàng)作意圖來確定，小說的主題是：兇殘和暴力嚇不倒人民，非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)終究要失敗。法國(guó)婦女的形象正體現(xiàn)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，以及對(duì)正義事業(yè)的無私支持。
褚政煊
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