一、教學目標
1．復習上一節(jié)課所學的文言字詞句。
2．了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。
3．熟讀并背誦全文。
二、教學重點
引導學生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。
三、教學難點
理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。
四、教學步驟
（一）、導入
剛才我們已疏通了文章意思，現(xiàn)在我們一起復習前邊所學過的內(nèi)容，然后再一起分析文章的內(nèi)容。
（二）．復習
1、 識記生字：
豁然開朗 ： 屋舍儼然 ： 阡陌交通： 黃發(fā)垂髫 ：
詣太守： 劉子驥：
2、 古今異義詞
（1）、芳草鮮美：古：鮮艷而美麗 今：食物味道好
（2）、阡陌交通：古：交錯相通 今：運輸和郵電事業(yè)的總稱
（3）、率妻子邑人：古：妻子和兒女 今：男子的配偶
（4）、來此絕境：古：與世隔絕的地方 今：走投無路的境地
（5）、無論魏晉：古：不要說，不必說 今：表示條件的連詞
3、一詞多義字
1) 武陵人捕魚為業(yè) 作為 不足為外人道也：對，向
2) 處處志之： 尋向所志：
3) 尋向所志： 尋病終：不久
4、重點句子翻譯
1) 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（老人和小孩，都很高興快樂。）
2) 便邀還家 （于是邀請漁人到家里做客）
3) 避秦時亂，率妻子邑人來此絕境 （為了躲避秦朝時候的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子和兒女來到這個與世隔絕的地方。）
（三）、課文分析
1．朗讀課文，試背誦課文。
2．給課文分段，歸納段意。
按漁人行蹤分三部分。
第一部分（第1節(jié)）：寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。
第二部分（第2～3節(jié)）：寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。
第三部分（第4～5節(jié)）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。
3.提問：
①. 漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？
討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。
②． 提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？
討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
③． 提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？
討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
④． 提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？
討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。
⑤． 提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？
討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。
⑥． 提問：漁人-一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？
討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。
⑦. 提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？
討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。
⑧. 提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？
討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。
（四）、總結(jié)結(jié)構(gòu)，思考文章主題
1、全文的中心思想是什么？
全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）
2、 提問：為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評價？ （引導學生從積極和消極兩方面去討論）
討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。
（五）、作業(yè)
1、背誦課文
2、“我心目中的桃花源”
曾泳
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