巖前中學(xué) 謝金連
中考文言文的復(fù)習(xí)，一直受到師生們的重視。如何復(fù)習(xí)才能抓住要領(lǐng)，行而有效，是大家十分關(guān)心的問題。歷屆都有不少考生反映，花了很大精力反復(fù)背誦和默寫，沒完沒了地做題目，結(jié)果仍然找不到感覺，考試時又扣分嚴(yán)重。要改變這一狀況，使學(xué)生中考少丟分，采取正確的復(fù)習(xí)策略和方法，就顯得尤為重要。因此，我依據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，就我市中考文言文閱讀復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、研讀歷年中考試卷，了解命題走向。
下面是近四年龍巖市中考卷中的文言文命題走向：
年 份 編 目 題 目
2007年
（10分） 《愚公移山》（課內(nèi)） 釋詞（3分）
（懲、險、亡） 翻譯句子
（4分） 得到了哪些啟示？
（3分）
2008年
（10分） 《鄒忌諷齊王納諫》與《漢書宣公好射》（課內(nèi)外結(jié)合） 釋詞（3分）
（私、期年、孰） 翻譯句子
（4分） 你得到了哪些為人處世的啟示？
（3分）
2009年
（10分） 《父子性剛》（課外） 釋詞（3分）
（遣、市、謂） 翻譯句子
（4分） 做人的什么道理?
（3分）
2010年
（10分） 《于令儀誨人》
（課外） 釋詞（4分）
（與、去、大、負(fù)） 翻譯句子
（3分） 你學(xué)到了什么？
（3分）
由上表我們可以看到以下幾點：
1、中考文言文考題設(shè)計：總分是10分，無論課內(nèi)還是課外，每個文段3題：
一般是實詞解釋是3-4小題，重要句子翻譯一二句，文章內(nèi)容的理解或評析1題。題后一題題型比詞、句理解的相對豐富些，具有一定的開放性，主要考查學(xué)生對選文的感受、啟發(fā)、體會等，回答“言之成理”即可。對此，應(yīng)指導(dǎo)考生緊扣選文的中心和材料來作答，力求切實，不要泛泛而論。
2、 選文：我市中考文言文從07年的課內(nèi)文段到08年課內(nèi)外結(jié)合，再到09、10年的課外文言文閱讀，如今已趨向穩(wěn)定。 選文注重內(nèi)容的教育性和故事的淺易性。
選文的教育性，就是所選文段有一個健康而有教育意義的主旨，讓考生在答題過程中受到一次真、善、美的人文教育。其實不單是我市，其它各地中考課外文言文閱讀的選文，也都是比較注重其育人功能的。
如：龍巖卷：《父子性剛》--為人不能倔強固執(zhí)，使氣斗狠；要學(xué)會謙讓諒解，要有寬大的胸懷�！队诹顑x誨人》--為人要有寬容、要注重教育方法。貴州省卷：祖逖北伐--把勤奮努力，不斷磨練自己的精神用于自己的學(xué)習(xí)。浙江卷：《齊王筑城》--辦事情，想問題，在考慮長遠(yuǎn)利益的基礎(chǔ)上，也要考慮眼前利益。廣東卷：《四知》--“賢能”或“才能”山東卷：《陳晉之讀書法》--讀書只有熟讀牢記，日積月累，才能有所收益。上述故事的主旨并沒過時，至今仍有其現(xiàn)實意義。挑選諸如此類的閱讀材料作考題，是一次很好的傳統(tǒng)美德教育。
選文的淺易性，主要表現(xiàn)在選文的故事性強，有人物有故事；閱讀量少，大多在百字左右；生僻字用注解、注音，使之化難為易，變深奧為淺顯。
3、測試：注重字詞的常見性和理解的整體性。
被測字詞的常見性，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是該詞語在現(xiàn)代漢語中常用，二是該詞語在課內(nèi)文言文中曾學(xué)過。如：08年的釋詞“市”，在《木蘭辭》就有“愿為市鞍馬，從此替爺征”一句。09年釋詞“去”，在《岳陽樓記》中有“去國懷鄉(xiāng)”一句�？梢娨蠼忉尩淖衷~幾乎可從課內(nèi)文言文中找到。
理解的整體性，一般從文章主旨的理解，人物性格品質(zhì)的概括，事件前因后果的分析，讀后談?wù)剢⑹镜冉嵌仍O(shè)題。這種命題走向，答案相對靈活，允許考生自主，是對長期以來閱讀教學(xué)中“答案唯一模式”的否定，對今后的閱讀教學(xué)必將產(chǎn)生積極的影響。
總之，準(zhǔn)確把握中考命題走向，考前復(fù)習(xí)可以少走彎路，事半功倍。但真想在考場上左右逢源，應(yīng)對自如，還得靠平時的多讀多思。多讀幾篇，厚積中有薄發(fā)；多讀幾遍，熟練中能生巧。
二、中考文言文復(fù)習(xí)的做法：依據(jù)上述命題走向，提出兩條復(fù)習(xí)線索
1、縱線復(fù)習(xí)：從第一冊到第六冊的文言文。
在知識點方面，中考考查內(nèi)容主要有：解釋字詞，翻譯句子，對文章整體內(nèi)容或?qū)θ宋锏陌盐盏�。從近幾年中考的分值設(shè)置來看，文言文考查已向能力方面傾斜，但無論怎樣變化都要緊緊抓住基礎(chǔ)，利用課堂，利用教材，培養(yǎng)能力，通過練習(xí)得到鞏固加強。即使課外的字詞也是課內(nèi)字詞的遷移，學(xué)生也只有牢牢掌握課內(nèi)才能準(zhǔn)確地遷移到課外，手里有了金剛鉆，才能去做瓷器活。
2、橫線復(fù)習(xí)：文言實詞、文言虛詞、文言句子、文言語段、課外文言篇目
注重課內(nèi)字詞的積累
初中階段的課內(nèi)文言文沒有生澀難懂的文章，大部分詞語的意思和現(xiàn)代漢語意思相同或相近，一般采用組詞、換詞的方式，學(xué)生可以自己疏通文意，因此掌握文言詞語的特殊用法就成了重點和難點，其中包括古今異義詞、一詞多義、詞類活用、通假字等。所以同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成整理和積累的好習(xí)慣，準(zhǔn)備專門的記錄筆記：要注重平常的整理和積累。
例如，《核舟記》中的“高可二黍許”；《小石潭記》中“潭中魚可百許頭”；《五柳先生傳》中“先生不知何許人也”；《隆中對》中“時人莫之許也”，這四篇文章中的“許”，意思各不相同。學(xué)生就應(yīng)該把它們整理在一起，一點點積累下來。而課外文言文的詞語解釋，也不外乎課內(nèi)的重點詞和常見詞的遷移�！八紕t有備，有備無患”。只要做好課內(nèi)的功夫，課外自然水到渠成。
翻譯需把握的特殊句式
中考語文課內(nèi)外文言文還有對句子的理解和翻譯的考查，文言文語句的翻譯要把握“以直譯為主，意譯為輔”的原則。講求抓住關(guān)鍵詞，字字落實，不漏字詞，不出現(xiàn)錯字，同時還要顧及全句的意思，使語句通順連貫。若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。
從近幾年中考看，翻譯句子往往考查特殊句式，所以除了用留、換、補、增、刪、調(diào)、擴等方法外，學(xué)習(xí)中要格外注意文言句式的特點，中考雖不考查古漢語特殊句式的專業(yè)術(shù)語，但要學(xué)會靈活運用，所以對老師強調(diào)的重點特殊句式也要經(jīng)常整理記錄，經(jīng)常復(fù)習(xí)，把握規(guī)律，才能學(xué)以致用。
通過閱讀來理解、記憶
近幾年，特別從2009年中考來看，簡答題只在課外文言文中考查，但是沒有根基不會平地起高樓，平時課內(nèi)的文章就不解意，到做課外閱讀時必然不會分析，所以平時對課內(nèi)文言文的思想內(nèi)容的重視，是備考的第一步。
對思想內(nèi)容的理解，要在疏通文意的基礎(chǔ)上得到提升，這中間除了理解字詞得以疏通外，“讀”也是很好的方法，不管是課內(nèi)還是課外，如果能熟讀，內(nèi)容就更容易把握。也好盡快地在讀熟的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子，從中篩選到題目要找的信息。古人說：“讀書百遍其義自現(xiàn)”就是這個道理。而且讀可以培養(yǎng)語感，然后熟練斷句，斷句正確，意思才能理解。
靈活多練，鞏固積累
雖然不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)卻非常必要。通過練習(xí)既可以鞏固積累，又能尋找規(guī)律，歸納方法，達(dá)到靈活閱讀、解決問題的目的。教材中的文言文，學(xué)生畢竟都學(xué)過，閱讀起來肯定比較輕松，僅限于教材中的文言文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們在課本外也要找一些難度適中的文言文語段給學(xué)生練，最好可以分門別類，如記敘類，傳記類，議論類等，在分門別類的同時尋找規(guī)律，進(jìn)行歸納積累。如表現(xiàn)人物性格的詞語有哪些，表達(dá)故事說明的道理的詞語有哪些，分析人物在文中說了什么，做了什么，通過他的言語行動來把握性格特點，再選用你所積累的合適詞語。解答啟示類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。
語文試題雖然變化多端，但只要細(xì)心挖掘，還是大有規(guī)律可循。
謝金
[淺談中考文言文命題走向及復(fù)習(xí)方法 中考復(fù)習(xí)(人教版九年級下冊)]相關(guān)文章：