學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解并積累字詞
2、理解課文《行道樹(shù)》中的兩個(gè)對(duì)比，體會(huì)他們的自我犧牲精神。
3、掌握《行道樹(shù)》運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行詩(shī)意的抒情的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、自查工具書(shū)，認(rèn)記字詞，牢記文學(xué)常識(shí)。
2、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。
3、掌握散文的特征“形散而神不散”
4、查閱相關(guān)資料，收集一些關(guān)于象征手法的知識(shí)。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫(xiě)動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義。
【知識(shí)鏈接】
本文選自《張小風(fēng)自選集》，作者張小風(fēng)，1941年生，早在1977年，就被臺(tái)灣的區(qū)的批評(píng)界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，評(píng)論贊辭說(shuō)她“筆如太陽(yáng)之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說(shuō)對(duì)她詩(shī)意散文的 第一次感性素描。1981年，當(dāng)她的 第四本散文集《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》出版時(shí)，余光中先生為該書(shū)作序，稱她為“亦秀亦豪”“腕挾風(fēng)雷”的 “淋漓健筆”。主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁鄉(xiāng)石》《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》《我在》等、戲劇《武陵人》《自烹》《和氏璧》《血笛》等、雜文《非非集》《幽默五十三》等以及兒童文學(xué)、評(píng)論小品等。 `
【課前導(dǎo)學(xué)】
自讀課文，給下列詞語(yǔ)的加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)
（1）墮落（ ）： （2）裝飾：
三、滲入文本，升華美：
1、文章為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法呢？
2、作者通過(guò)行道樹(shù)的形象描述又體現(xiàn)了什么精神呢？
3、在現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人或物嗎？怎樣看待他們的價(jià)值呢？
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1、請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭手法，再選擇兩個(gè)作為"生命"的喻體展開(kāi)敘寫(xiě)，構(gòu)成一組排比：
假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠。
， 。 ，
。
2、生活中有許多言在此而意在彼的富有象征性的事物，你能列舉出來(lái)嗎？
【課外文段閱讀】
敬畏生命
那是一個(gè)夏天的長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午，在印第安納州的一個(gè)湖邊。我起先是不經(jīng)意的坐著看書(shū)，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹(shù)正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。 甲
可是，漸漸地， 乙 好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那些樹(shù)仍舊渾然不覺(jué)地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無(wú)限的云庫(kù)似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣， 丙
其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類(lèi)種子是靠風(fēng)力吹動(dòng)纖維播送的。但也只是知道一道測(cè)驗(yàn)題的答案而已。那幾天，真的看到了， 丁 我?guī)缀醯谝?/p>
（3）點(diǎn)綴（ ）： （4）繁弦急管：
（5）燈紅酒綠： （6）貪婪：
（7）冉冉（ ）： （8）苦煞
（9）自豪： （10）污濁：
【課堂導(dǎo)學(xué)】
一、初讀課文，感知美
1、行道樹(shù)給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容。
這是一列（ ）的行道樹(shù)
2、從課文中找出最能反映行道樹(shù)偉大精神的中心句。
二、再讀課文，品味美：
1．行道樹(shù)自稱“墮落”一詞是從什么意義上說(shuō)的？
2．文中為什么說(shuō)“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？
3．文章結(jié)尾說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)，”憂愁是什么？快樂(lè)是什么？
我感到那云狀的種子在我心底 a （A．猛烈、B．強(qiáng)烈、C．劇烈、D．熱烈）地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)，但造物者樂(lè)于做這樣 b （A．得不償失、B．事半功倍、C．驚心動(dòng)魄、D．駭人聽(tīng)聞）的壯舉。
1．根據(jù)上下文意，在a、b兩處選擇最適合的一個(gè)詞語(yǔ)，分別填在下面的橫線上。
（1）________ （2）________
2．下面的四句是從文中抽出來(lái)的。它們體現(xiàn)了作者的情感變化。把序號(hào)填在相應(yīng)的空白處。
A．我發(fā)現(xiàn)情況簡(jiǎn)直令人吃驚。
B．我當(dāng)時(shí)沒(méi)有十分注意，只當(dāng)是偶爾風(fēng)起所帶來(lái)的。
C．滿心所感到的是一種折服。
D．我感到詫異和震驚。
甲________，乙________，丙________，丁________。
3．結(jié)合上下文，揣摩文中加粗的時(shí)間短語(yǔ)在文中所起的作用。
_______________________________________________ _
4．文中的“白色纖維”是指什么？文中的畫(huà)曲線句子對(duì)“白色纖維”的描寫(xiě)的用意是什么？
______________________________________________ __
5．如何理解文章中“我?guī)缀醯谝淮斡鲆?jiàn)生命”這句話？
___________________________________________ _____
6．作者說(shuō)生命在進(jìn)行“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資”，試從文章中找出例證。
朱湖中學(xué) 七 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)
上課時(shí)間：2011年 月 日 星期： 主備人： 肖云 審核人： 班級(jí)： 姓名：
課題： 《第一次真好》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)小組合作，有感情的朗讀課文，從而深刻體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、全力以赴，激情參與。認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
【知識(shí)鏈接】
1、朗讀要求：
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情的朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合，從而深刻的體會(huì)作者的思想感情。
2、了解作者：
周素珊，筆名畢璞，原籍廣東中山，嶺南大學(xué)中文系肄業(yè)。1938年到臺(tái)后，曾任《大華晚報(bào)》及《微信新聞報(bào)》（《中國(guó)時(shí)報(bào)》前身）家庭版編輯�！兜谝淮握婧谩饭�(jié)選自《無(wú)言歌》。
【課前導(dǎo)學(xué)】：
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
雛形（ ） 豐碩（ ） 稀疏（ ）
霎時(shí)（ ） 孵鳥(niǎo)（ ） 姊妹（ ）
柚子（ ） 沉甸甸 （ ）
結(jié)實(shí)累累（ ） 玲瓏剔透 （ ）
2、弄懂下面詞語(yǔ)的意思。
玲瓏剔透： 具體而微：
不可磨滅： 回味無(wú)窮：
【課堂導(dǎo)學(xué)】
一、整體感知課文：
1、所謂“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方，是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本文的文眼。
D．牙齦（chǐ） 姊妹（zǐ） 繁弦急管（xuán） 污濁（zhuó）
2、下列句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。
B．有多少“第一次”給你留下不可磨滅的映象？
C．當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏踢透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)。
D．這景色不見(jiàn)得很美，卻是一副秋日風(fēng)情畫(huà)。
3、下列句中沒(méi)有用到修辭手法的是（ ）
A．第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車(chē)，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……
B．這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。
C．這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。
D．今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)，霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。
4、依次填入句中橫線上最富有表現(xiàn)力的一組詞是（ ）
第一次見(jiàn)到日月潭，我便被一泓湛綠的潭水，深深地醉了�！乓� 汽艇，便把人帶進(jìn)了晶瑩剔透的世界。汽艇輕捷地 行在平靜如鏡的潭上，一時(shí)間玉碎翠裂，船尾在碧綠的水面 出兩 雪白的浪
花，一路蕩漾開(kāi)去。
A、艘 航 劃 條 B、艘 滑 剪 條
C、只 航 剪 排 D、只 滑 劃 排
5、課外閱讀;
馬路旁的行人道比馬路要整整高出一個(gè)臺(tái)階，而他簡(jiǎn)直還沒(méi)滿一周歲。
他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦……但兩條腿的小主人--小男孩兒想從馬路登上人行道的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足。
瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬起來(lái)，踩在了人行道的邊沿上，但孩子還沒(méi)有下定決心登上第二只腳，有那么一會(huì)兒他就那么站著：一只腳
二、深入文本，解讀課文：
1、“這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”為什么不說(shuō)“風(fēng)俗畫(huà)”或“風(fēng)景畫(huà)”？
2、為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？
3、作者說(shuō)“第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？請(qǐng)用課文的例子說(shuō)明。
4、文章一共寫(xiě)了幾件事？詳寫(xiě)的是哪兩件？這樣寫(xiě)有什么好處？
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1、下列詞語(yǔ)中加粗字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A．貪婪（lán） 墮落（duò） 點(diǎn)綴（zuì） 冉冉（rán）
B．雛形（zhì） 豐碩（shuò） 累累（lèi） 沉甸甸（diān）
C．玲瓏剔透（tī） 具體而微（wēi） 豐碩（shuò） 孵（fū）
在人行道上，而另一只腳還在原處沒(méi)動(dòng)。
然而小孩兒又收回了跨出去的那一步，他在積蓄力量，小男孩兒就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方。
“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺(tái)階？”路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了嘖嘴說(shuō)，“做大人的要幫他一把�！�
而小孩兒的媽媽并沒(méi)有伸出手去，只是微笑著鼓勵(lì)說(shuō)：“自己上，小乖乖自己上�！�
小腳又一次的踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，這回可真憋足了勁。
“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊道。
終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉同時(shí)綻開(kāi)了笑容--了不起的勝利！
“好一個(gè)登山者！”胡子老爺爺幽默地說(shuō)，他摸摸孩子的頭，“一開(kāi)頭總是困難的，但現(xiàn)在總算對(duì)付過(guò)去了。乖孩子，祝你向新的高度進(jìn)軍！”
人生有多少個(gè)第一次啊！
1．文中的主人公是________________________________。
2．從哪些地方可以看出“小男孩兒想從馬路上登上人行道的愿望卻十分強(qiáng)烈”？試著從文中找出根據(jù)（寫(xiě)兩處即可，用文中原話）。
3．“這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地”一句中“第一個(gè)高地”具體指什么？
4．“人生會(huì)有多少第一次啊”這“第一次”指的是什么？
5．給這篇短文選擇一個(gè)題目（ ）
A．爬人行道 B．小男孩 C．第一次 D．攀登
肖云
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