一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握重點(diǎn)生字詞。
2.了解作者的生平及主要作品。
3.懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活多一份熱情和幻想。
4.感受作者樸實(shí)自然的寫作風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！�。
2.理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？
四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
（學(xué)生讀《從百草園到三味書屋》捕鳥一段）下雪了，童年的魯迅拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥，興味盎然。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人�？墒怯幸粋�(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的神奇的故事就是：
板題： 《雪地賀卡》 。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1.掌握重點(diǎn)生字詞。2.懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活多一份熱情和幻想。
二、了解作者：
本文的作者是鮑爾吉原野，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀作者的簡(jiǎn)介。 當(dāng)代作家，蒙古族。1958年出生，內(nèi)蒙古赤峰市人。與歌手騰格爾，畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”。我國(guó)著名散文作家、兒童作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員。（《細(xì)解》23頁(yè)）
三、檢查預(yù)習(xí)：
1.正音：
頦（kē）下 屹（yì）立 嫉（jí）妒 懇摯（zhì） 襟（jīn）懷 弓弩（nǔ） 臃（yōng）腫
2．解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：
①跡象：指表露出來(lái)的不很顯著的特點(diǎn),可借以推斷事物的過(guò)去和將來(lái)。
②嫉妒：妒忌。
③懇摯：誠(chéng)懇真摯。
④驅(qū)策：用鞭子趕；驅(qū)使。
⑤臃腫：肥大而笨拙，不靈活：體態(tài)臃腫。比喻機(jī)構(gòu)龐大而調(diào)度不靈、效率不高：機(jī)構(gòu)臃腫。襟懷十萬(wàn)火急奇遇
⑥十萬(wàn)火急：形容事情緊急到了極點(diǎn)（多用于公文、電報(bào)等）。
3.復(fù)述故事。
4.本文分幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思是什么？
本文分三個(gè)部分：第一部分，開(kāi)頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛(ài)。主要寫“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。
第二部分，我寄出也接受過(guò)一些賀卡…………在長(zhǎng)大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢(mèng)”。
第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。
四、研讀課文：
1.文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫的呢？
三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”替雪人寫給李小屹的。
下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗讀課文。）
2. 李小屹的兩張賀卡，體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感？作者為什么會(huì)被感動(dòng)？
童趣：贊美雪人；
童心：同情、關(guān)心、祝愿； 純真、美好的心靈
童真：等待回復(fù)；
3.研讀：
感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”
思考：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了。“我”為什么這樣做？請(qǐng)同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？
思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？
第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動(dòng)，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷 。第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢(mèng)，使她仍然感到神奇和幸福。
五、總結(jié)全文 ：
文章的最后一句理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！薄槭裁�？童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛(ài)，充滿幻想，充滿對(duì)世界的渴望。因?yàn)榛孟耄驗(yàn)楹闷�，孩子有許多可笑的舉動(dòng)，有許多大人不解的快樂(lè)秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長(zhǎng)充滿情趣。所以說(shuō)，帶有秘密的童年是幸福的。
這句話是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來(lái)想一想。
六、課堂練習(xí)：
1.你能從《從百草園到三味書屋》一文中找出與《雪地賀卡》中類似的“神話”和童年的“秘密”嗎？
如何首烏根的傳說(shuō)、美女蛇的故事、特別是對(duì)“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等，就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對(duì)這些“神話”的理解還有，短短泥墻根一帶的“無(wú)限趣味”、背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動(dòng)作，乃至有口無(wú)心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對(duì)先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。
點(diǎn)撥：不必講道理，只要舉出具體的例子即可。
2.“我”究竟應(yīng)不應(yīng)該再給李小屹回信？如果繼續(xù)回信，你有更好的處理方式嗎？
示例：不回賀卡不一定就保護(hù)到李小屹了。假如她一再堅(jiān)持她收到過(guò)雪人寄出的賀卡，從此以后李小屹會(huì)被周圍的人否定和嘲笑。
可以這樣設(shè)想：在經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的賀卡聯(lián)系后，“雪人”可以在春天要來(lái)的時(shí)候告訴李小屹，春天要來(lái)了，我要融化去另一個(gè)世界，這樣就能保證合理性又不破壞童話。
點(diǎn)撥：答案不固定，只要從保護(hù)李小屹童心的角度談出自己的看法就行。
3. 國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)快要到了，請(qǐng)你給你小學(xué)的老師或同學(xué)發(fā)一張賀卡，表達(dá)你的祝福。
七、拓展延伸：
體會(huì)下列文句中的童趣：
1. 宋代范成大的《四時(shí)田園雜興》“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家；童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！边@首詩(shī)表現(xiàn)了純潔輕巧、爛漫無(wú)邪的可愛(ài)的童真；最難得的是，詩(shī)中反映了兒童普遍具有的“模仿”和“表現(xiàn)”的心理特性。
2.我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。《社戲》節(jié)選。
八、布置作業(yè)： 閱讀練習(xí)探究二、三題
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)賀卡 童心、童趣
雪地賀卡：回復(fù)賀卡 珍愛(ài)童心
感嘆 有秘密的童年最幸福
珍惜童年
九、教學(xué)后記：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。本文篇幅短小，文字流暢，通俗易懂，是培養(yǎng)學(xué)生自主?合作?探究性學(xué)習(xí)的良好途徑。因此在教學(xué)本文時(shí)，自己通過(guò)如下流程，使學(xué)生體會(huì)童年、童趣、童心、童真，理解作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)、對(duì)童心的呵護(hù)。①創(chuàng)情入境 撥動(dòng)心弦，②初讀課文 整體感知，③精讀課文 體會(huì)情感，④研讀課文 釋疑解惑，⑤簡(jiǎn)要概括 點(diǎn)明主旨。
《雪地賀卡》練習(xí)
一、研讀課文：
1.文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫的呢？
2. 李小屹的兩張賀卡，體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感？作者為什么會(huì)被感動(dòng)？
3.明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了�！拔摇睘槭裁催@樣做？請(qǐng)同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？ 思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？
4.如何理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！边@句話？
二 、課堂練習(xí)：
1.你能從《從百草園到三味書屋》一文中找出與《雪地賀卡》中類似的“神話”和童年的“秘密”嗎？
2.“我”究竟應(yīng)不應(yīng)該再給李小屹回信？如果繼續(xù)回信，你有更好的處理方式嗎？
3. 國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)快要到了，請(qǐng)你給你小學(xué)的老師或同學(xué)發(fā)一張賀卡，表達(dá)你的祝福。
三、拓展延伸：
體會(huì)下列文句中的童趣：
1. “晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家；童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！保ㄋ未冻纱蟆端臅r(shí)田園雜興》）
2.“我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢�！币宦暣饝�(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧�！保斞浮渡鐟颉饭�(jié)選。）
《雪地賀卡》練習(xí)
一、研讀課文：
1.文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫的呢？
2. 李小屹的兩張賀卡，體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感？作者為什么會(huì)被感動(dòng)？
3.明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了�！拔摇睘槭裁催@樣做？請(qǐng)同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？ 思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？
4.如何理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”這句話？
二 、課堂練習(xí)：
1.你能從《從百草園到三味書屋》一文中找出與《雪地賀卡》中類似的“神話”和童年的“秘密”嗎？
2.“我”究竟應(yīng)不應(yīng)該再給李小屹回信？如果繼續(xù)回信，你有更好的處理方式嗎？
3. 國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)快要到了，請(qǐng)你給你小學(xué)的老師或同學(xué)發(fā)一張賀卡，表達(dá)你的祝福。
三、拓展延伸：
體會(huì)下列文句中的童趣：
1. “晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家；童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！保ㄋ未冻纱蟆端臅r(shí)田園雜興》）
2.“我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧�！保斞浮渡鐟颉饭�(jié)選。）
苑仁純
[《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) (北師大七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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