摘要：職高生把作文當(dāng)作苦差事，要想學(xué)生面對(duì)作文不再無(wú)所適從，不再叫苦連天，除了激發(fā)學(xué)生興趣之外，我們還必須轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生成為寫(xiě)作課的積極參與者，從而在輕松的氛圍中快樂(lè)地完成寫(xiě)作。
關(guān)鍵詞： 快樂(lè) 興趣 積累素材 講評(píng)
新學(xué)期的第一堂作文課，我出了一道命題作文“老師，我想對(duì)您說(shuō)”，我期待著同學(xué)們文思泉涌，將真實(shí)情感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。可事與愿違，我看到的是一張張眉頭緊鎖， 百般無(wú)奈的面孔。兩節(jié)寫(xiě)作課過(guò)去了，大部分文章內(nèi)容空洞、感情蒼白、辭不達(dá)意；小部分同學(xué)甚至在作文書(shū)上抄些語(yǔ)段交差了事。
我陷入沉思，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)鯓硬拍茏屵@群看到作文就頭疼的孩子不再恐懼作文。從事這么多年的職高語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。
首先，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們享受作文的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們平時(shí)寫(xiě)隨筆，并定期作班級(jí)分享，同學(xué)之間互相交流，我相信這其中不乏他們平時(shí)偶爾迸發(fā)的靈感火花。作文課上也不一定要循規(guī)蹈矩，可以適時(shí)地讓他們自由作文，這樣一來(lái)，很多不喜歡約束的同學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候有很大的空間，從而能夠?qū)⑿闹兴胍磉_(dá)的感情進(jìn)行表達(dá)。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生積累素材。俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，要怎樣才能讓作文言之有物，言之有序呢？報(bào)刊、雜志、名人名著是我們素材的第一大來(lái)源，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地大量閱讀課外書(shū)籍，可以每?jī)芍芙y(tǒng)一帶學(xué)生上圖書(shū)館、閱覽室，并要求同學(xué)們自備一個(gè)摘抄本，將自己所讀到的美文，優(yōu)美句段進(jìn)行抄錄，并利用早自習(xí)同學(xué)之間進(jìn)行交流分享；生活是我們積累素材的另一個(gè)重要渠道，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉涌，文章猶如溪水，泉涌豐盈而不枯竭，溪水自然活潑�！彪x開(kāi)了生活，寫(xiě)作成了無(wú)源之水，要鼓勵(lì)學(xué)生將目光投入生活，感受生活，比如在放假時(shí)，我們會(huì)有機(jī)會(huì)跟社會(huì)親密接觸，這時(shí)可以交待一些任務(wù)給學(xué)生：參與一次喜宴活動(dòng)，陪爺爺奶奶到集市上趕一次集，拜訪某個(gè)親戚……然后將這個(gè)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感進(jìn)行記錄，收假后再與同學(xué)們進(jìn)行分享。這樣的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得比較輕松而有意思，并且學(xué)會(huì)用自己的眼光來(lái)觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美。
再有，打破傳統(tǒng)作文模式，給學(xué)生自由寫(xiě)作的空間。做好了上面所講的兩點(diǎn)，也就做好了作文的茶飯功夫，最終我們還是要回歸到作文的寫(xiě)作中來(lái)，寫(xiě)作過(guò)程中我一貫主張“以我手寫(xiě)我口，以我心抒我情”，讓學(xué)生說(shuō)真話，抒發(fā)真實(shí)感情，絕對(duì)不要寫(xiě)“假、大、空”的文章。在作文的內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生不作嚴(yán)格要求，一般會(huì)選擇話題作文，學(xué)生的思維不會(huì)受到太大約束。在寫(xiě)作之前先給出一個(gè)話題，讓學(xué)生討論，允許百花齊放。比如給出一個(gè)話題“存折”，可以理解為銀行中實(shí)實(shí)在在的存折，可以理解為父母親存在孩子身上的無(wú)形的存款，也可以理解為一位老師在學(xué)生身上寄予的無(wú)限希望。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生的思維打開(kāi)了，寫(xiě)出來(lái)的文章也就不會(huì)千篇一律了。而文章的表現(xiàn)形式，也不必嚴(yán)格限制，什么形式拿手就寫(xiě)什么形式，有的同學(xué)喜歡用詩(shī)歌表達(dá)思想，有的喜歡選擇小標(biāo)題作文，而有的喜歡自由靈活的散文形式，也有擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文的。總之只要他們能把自己想要表達(dá)的情感轉(zhuǎn)化成文字，我們就不要拘泥于形式。
最后，重視作文的批改與講評(píng)，挖掘文章亮點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的作品，我一向都認(rèn)為應(yīng)該精批細(xì)講，當(dāng)文章寫(xiě)完之后，讓同學(xué)之間先互相批閱，寫(xiě)上個(gè)人評(píng)語(yǔ)，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有大部分同學(xué)做得好，像文字、語(yǔ)言、段落存在的問(wèn)題，基本能通過(guò)互評(píng)可以解決，評(píng)語(yǔ)也非常中肯，并且能推出一致認(rèn)同的“典范之作”。然后我把作文收上來(lái)，盡量在每篇文章中找出亮點(diǎn)，認(rèn)真做好記錄：哪些同學(xué)作文有進(jìn)步了，哪些是用情之作、表達(dá)情感充分，哪些語(yǔ)句優(yōu)美，哪些形式新穎……他們總會(huì)有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)。如此一來(lái)，受到表?yè)P(yáng)的面積比較廣，同學(xué)們作文的積極性也大大提高。在講評(píng)時(shí)，我先讓學(xué)生發(fā)言，將他們心中的“典范之作”推薦給全班同學(xué)，一方面是充分尊重了他們的欣賞水平，為下一次的互批打下良好基礎(chǔ)；另外同學(xué)之間也可以更好的學(xué)習(xí)與交流，更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短。而我的發(fā)言會(huì)讓更多的同學(xué)得到鼓勵(lì)，他們中的大多數(shù)會(huì)有一種千里馬遇到伯樂(lè)時(shí)的快樂(lè)，這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生不會(huì)再對(duì)作文懷有一種恐懼。
以上幾點(diǎn)，是我在作文教學(xué)過(guò)程中得出的一些粗淺的看法。讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作是我們教師不懈的追求，我們要改變思想，更新觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生和學(xué)生的作品，讓我們的學(xué)生在作文中少一些無(wú)所適從，多一些快樂(lè)。
小李
[在快樂(lè)中寫(xiě)作--談職高作文教學(xué)（教學(xué)論文）]相關(guān)文章：