山東省鄆城縣楊莊集中學 苑仁純 郵編274717
同學們在寫作時，經常有這種感覺：下筆之前，覺得有許多東西要寫，可真正動起手來，卻是寥寥數(shù)語，干干巴巴，像個癟三，既不形象，也不生動。原因何在？我認為，其中一個很重要的原因，就是缺少具體細致的描寫。
在寫作中，常用的表達方式有敘述與描寫。但在具體寫作中，很多同學存在著“重敘述，輕描寫”的傾向，由于描寫的缺失，文章平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人。因此，我們要恰當?shù)剡\用描寫這一手段，把敘述與描寫有機地結合起來，使我們的文章敘事清楚，情節(jié)飽滿，興味盎然。具體細致的描寫能讓文章變得生動起來，富有文采，讀起來才饒有興味�？梢�，描寫是寫作中必不可少的重要一環(huán)，描寫具體生動，文章就有血有肉；否則，即使思想正確，過程完整，文章也是枯燥無味的。
請看一位同學在《考卷發(fā)下來》一文中的敘述：
考卷發(fā)下來，我的語文超過了90分，我非常高興�？捎袔讉�同學以為我是抄的，在我面前說了不少的諷刺話。這些話對我刺激很大，更增添了我發(fā)奮學習的動力。
我們看，這段話只有空泛的敘述，沒有具體細致的描寫，讀起來味如嚼蠟：同學們怎么諷刺的？對我造成了怎樣的刺激？我心態(tài)怎樣？一點都不具體。我們再來看修改后的文章：
成績公布了。哈，92分，萬歲！我想唱想叫，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備迎接他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷－－
“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭皮一炸，眼前暖烘烘的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不!我不能哭！我要用更多的90分向他們證明：我這只麻雀一定要變成鳳凰！
你看，修改后的文章對人物的語言、動作和心理進行了細致的描寫，同時對環(huán)境也進行了渲染，讀來就變得饒有興味了。正是因為運用了描寫，文章給人的感覺就大不一樣了。
那么，怎樣運用描寫呢？
首先要關注人物描寫。在塑造人物時，要綜合運用外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫，讓人物形象具體、生動，栩栩如生，呼之欲出。如著名作家阿累在《一面》中這樣寫到：“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字�！边@段描寫不僅寫外在肖像，更寫出了魯迅內在的“斗士”風格，真是形神兼?zhèn)�，惟妙惟肖�?/p>
其次要關注環(huán)境描寫。環(huán)境描寫常具有交代環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物、寄托作者思想感情、推動故事情節(jié)發(fā)展等作用。成功的環(huán)境描寫，往往能造成一種如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，使讀者受到強烈的藝術感染，給人留下深刻的印象。清代學者王國維說過：“一切景語皆情語�！蔽膶W作品中的環(huán)境描寫總是為刻畫人物，反映主題服務的。因此，特定的環(huán)境描寫往往是人物心理的折射。如魯迅《社戲》中有這樣一段描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，……也許是漁火�！边@段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路的環(huán)境進行了細致的描寫，字里行間充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們去看社戲途中那種歡快而迫切的心情
最后，要關注細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動以及景物片斷等的具體細膩的描寫。細節(jié)描寫可以是對一種特定情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。細節(jié)描寫往往會使文章更具有真實性與可讀性，增強文章的感染力。如魯迅小說《孔乙己》寫到：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：‘孔乙己你臉上又添新傷疤了！’他不答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢�！边@里有一個孔乙己掏錢的細節(jié)描寫歷來為人稱道，可謂著一“排”字而境界全出。因為孔乙己自以為是讀書人，打心眼里瞧不起那些短衣幫，所以對他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，便將九文大錢一一“排”在柜臺上�！芭拧边@一典型動作細節(jié)充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理，收到了細微處見精神的效果。
生活是寫作的源泉，具體生動的描寫源于對生活的觀察。愿同學們養(yǎng)成善于觀察，勤于積累的好習慣，寫出興味盎然的文章。
苑仁純
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