《語文課程標準》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”要掌握好這個重要的交際工具,我們語文課應(yīng)盡量使學(xué)生具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、會讀書、用自己的情感融入到文本中。
一、習(xí)慣好
即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導(dǎo),從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時還必須帶有強制性。這樣一說,好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。我認為真正的”以人為本“,并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,一味地順從和遷就學(xué)生,必要時,還是需要有教師意志的左右。因為為孩子的未來著想。才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。
對于小學(xué)生來說,以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細心認真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴格要求,點點滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細心認真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
二、熱情高
即具有熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)習(xí)語言文字的激情。在某種意義上說,語文是一種活態(tài)的,有生命的現(xiàn)象。語文課堂要成為生命成長的課堂。因此,離開了學(xué)生的感情--熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活,熱愛生命的感情,語文課是無法上的,至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學(xué)生在語文課堂上,必須進入“角色”,我們常說的:不動感情不讀書;拒絕偽讀等等,其實就是講的這個道理。
這方面,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽,這種可能隨時都可能發(fā)生,如:學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等,都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解,試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎么上?學(xué)生對語文的情,來自于趣,要讓學(xué)生對語言文字有興趣,對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,主動性強了,對老師的嚴格要求也能充分理解,并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點,學(xué)生對語言文字的愛,對語文學(xué)習(xí)的激情,都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法,筆者很贊成:用讓大愛溫暖課堂!
三、會讀書
學(xué)生應(yīng)具有各種基本的讀書技能。如:會朗讀,要動情地讀書;會默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動指、不動唇、不回視,抓住主要內(nèi)容等;會快速讀和略讀、瀏覽。會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學(xué)會在讀中圈點、批畫。
會讀書,自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量,課程標準有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說,這只是個保底的要求。)這些,就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然,不同年段有不同的要求。
從更廣的視覺看,會讀書,說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實踐活動,才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動,總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說,實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此,要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,從合作學(xué)習(xí)上,從收集資料,處理信息上,通過指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,并主動去運用,形成習(xí)慣,學(xué)生將受益無窮,有的將是終身受益。
尤其是要在讀書中,逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感,才可能學(xué)好語文,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),當(dāng)然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。
因此,我們在平時地教學(xué)活動中,常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,來觀察學(xué)生的感悟語言的能力。這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,光靠這種方法來訓(xùn)練,遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀古詩和課文的重點段落,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,想象等。
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。只要我們能自覺而靈活地運用一些有趣的方法,滲透新課改的一些理念,就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在學(xué)習(xí)上進入“好之”、“樂之”的境界、主動地去學(xué)習(xí)、去探究,從而提高教學(xué)的質(zhì)量,這正是語文教學(xué)所追求的目標,也是實施素質(zhì)教育的要求
追憶
[語文課上學(xué)生具備的基本素質(zhì) (人教版 教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
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