《錯(cuò)過》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息、提煉主題的能力。

2、通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。

3、能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。

四、教學(xué)過程

（一）審題導(dǎo)入：

“錯(cuò)過”的意思是--對(duì)，是“失去時(shí)機(jī)或?qū)ο蟆敝猓ㄍ队帮@示）；“過錯(cuò)”的意思

呢？對(duì)，是過失、錯(cuò)誤之意（投影顯示）。

區(qū)別“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)”：

1、從詞性上看，“錯(cuò)過”是名詞，“過錯(cuò)”是動(dòng)詞。

2、 “錯(cuò)過：是一種行為，“過錯(cuò)”是一種結(jié)果。

3、如果說“錯(cuò)過”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過錯(cuò)”就是扎在人心頭上的一根

刺。

（二）積累一些含有“錯(cuò)”和“過”的成語。

含有錯(cuò)的成語：錯(cuò)落有致縱橫交錯(cuò) 錯(cuò)綜復(fù)雜，一錯(cuò)再錯(cuò) 錯(cuò)節(jié)盤根錯(cuò)落不齊錯(cuò)落高下

大錯(cuò)特錯(cuò) 將錯(cuò)就錯(cuò) 陰錯(cuò)陽差神經(jīng)錯(cuò)亂參差錯(cuò)落交錯(cuò)不齊

含有過的成語：得過且過大喜過望過目不望；代人受過；聞過則喜；功過是非；

有過之而無不及文過飾非過江之鯽

（三）導(dǎo)語：在人生的旅途中，我們會(huì)錯(cuò)過很多很多：一顆流星劃過天際，我錯(cuò)過了許愿。一個(gè)故事只講一遍，我錯(cuò)過了聆聽。因?yàn)槎萝�，錯(cuò)過了送朋友遠(yuǎn)行的火車；因?yàn)樾咔�，錯(cuò)過了競爭班委的機(jī)會(huì)；因?yàn)樾傅�，錯(cuò)過了優(yōu)秀的成績；因?yàn)檎`會(huì)，錯(cuò)過了一場(chǎng)美麗的友誼。人生就有許許多多的錯(cuò)過組成，面對(duì)錯(cuò)過，我們應(yīng)抱有怎樣的態(tài)度呢？

（四）走近作者--劉心武

劉心武（1942- ），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班

主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，

還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少

具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。

（五）字詞教學(xué)，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞。

貽誤顢頇　　淵藪　惆悵　　斑斕

憬悟　　僥幸　　滯澀　情愫　　咀嚼

（六）多角度地閱讀，流暢地表述自己的感悟。

（1）錯(cuò)過是人生常態(tài)

（2）有的錯(cuò)過，還有機(jī)會(huì)→感受→會(huì)有高度的應(yīng)變力與把握力

有的錯(cuò)過，時(shí)不復(fù)來→咀嚼→惆悵中升華出憬悟

（3）錯(cuò)過可轉(zhuǎn)化為掌握；錯(cuò)過亦可幾近于過錯(cuò)

（4）對(duì)待“錯(cuò)過”，一要習(xí)慣，二要品味

（5）含笑對(duì)“錯(cuò)過”，把握住最關(guān)鍵最美好的

作者看待“錯(cuò)過”的觀點(diǎn)：一要習(xí)慣，二要品味。

全文小結(jié)：用一句話概括本文所蘊(yùn)涵的哲理

校對(duì)：本文辨證地論述了“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過”，

不要讓“錯(cuò)過”釀成“過錯(cuò)”，我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待“人生終點(diǎn)”。

（六）讀課文，理清層次。

1、聽讀課文--注意層次

2、自讀課文--理清層次

3、默讀課文--總結(jié)層意

（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識(shí)：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議

論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)

按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。

（2）教師出示自己所列提綱

文章結(jié)構(gòu) 人生體驗(yàn)

提出問題人生路上充滿了錯(cuò)過人生的錯(cuò)過真不少

分析問題錯(cuò)過是人生常態(tài) 為什么有許多錯(cuò)過呢

解決問題正確對(duì)待錯(cuò)過追悟錯(cuò)過、習(xí)慣、品味錯(cuò)過

總結(jié)全文展望人生

（七）品位錯(cuò)過

過渡語：一篇好的文章猶如一個(gè)美人，好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語言

則是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動(dòng)含蓄，有著深刻的含義，讓我

們來仔細(xì)品味其所蘊(yùn)涵的深刻含義。

示例：（1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動(dòng)著變換不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外

的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。

點(diǎn)撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方

預(yù)測(cè)目標(biāo)：“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂

講解：“美景、奇景”：小的錯(cuò)過

“預(yù)定的到站”：人生最根本的追求

組織語言：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生最根本的追求。

學(xué)法探究：如何來品位語言的深刻含義？

明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語境加以理解，品味出

語句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語言表達(dá)出來。

學(xué)法實(shí)踐：根據(jù)學(xué)法完成示例（2）

示例（2）、“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷

校對(duì)：錯(cuò)過在人生道路上有其特定的價(jià)值，人生因?yàn)殄e(cuò)過才使收獲更加可貴。

經(jīng)典勸勉

過渡語：課上大家都談了自己人生中最難忘的錯(cuò)過及自己對(duì)錯(cuò)過的體驗(yàn)，通過對(duì)本文

的解讀，想必大家對(duì)人生的錯(cuò)過有了新的感受。那么請(qǐng)仿寫或選用文中你認(rèn)為最精彩

的語句來勸慰某個(gè)同學(xué)或者勉勵(lì)自己。

各抒己見：

趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競選，趙剛聽說初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對(duì)這次“錯(cuò)過”，他很后悔。

如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢？

老師寄語:

錯(cuò)過收獲

錯(cuò)過河流

那就要收獲高山

錯(cuò)過森林

那就要收獲草原

錯(cuò)過了書寫人生的第一頁

那就要在下一頁

記下最美的篇章

教師贈(zèng)語：

當(dāng)你錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然會(huì)錯(cuò)過月亮和星星