教學(xué)目的 （一）知識(shí)目標(biāo)
1．讀準(zhǔn)下列字音，理解并運(yùn)用文中成語。
2．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。
3．學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。
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1．學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。
2．練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。
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1．學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2．白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
教時(shí)安排 本課共分 2 課時(shí)。
教 學(xué) 過 程
基 本 內(nèi) 容 補(bǔ)充內(nèi)容
第一課時(shí)
課前補(bǔ)充：
議論文知識(shí)介紹
1.什么是議論文？
議論文是指作者通過事實(shí) 材料和邏輯推理來闡明自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對(duì)什么。
2.議論文三要素
論點(diǎn)、論證、論據(jù)。
3.三要素介紹
論點(diǎn)：作者所持的見解和主張。是一篇文章的靈魂。一般一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，可以有分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是補(bǔ)充或證明論點(diǎn)的。
語言形式：完整的陳述性判斷句。
論點(diǎn)的位置：一般有四個(gè) ①文題 ②開篇 ③ 中間 ④結(jié)尾
注意：當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時(shí)，開頭的為論點(diǎn)，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點(diǎn)。
以下是判斷論點(diǎn)的幾個(gè)基本方法：
①分清論點(diǎn)與論題，依據(jù)論題找論點(diǎn) ；
②抓住重點(diǎn)段及關(guān)鍵語句，從中找論點(diǎn)；
③借助論據(jù)找論點(diǎn)；
④注意論點(diǎn)的語言形式，表述論點(diǎn)的句子應(yīng)該是表示明確判斷的完整句子。
論據(jù)：用于證明論點(diǎn)的材料
1、分類：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
事實(shí)論據(jù)：（1）包括：有代表性確鑿的事例，史實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；
（2）類型：概括或具體
道理論據(jù)：（1）包括：經(jīng)過實(shí)踐的精辟理論、名言警句、民間諺語、公認(rèn)事理。
論證：
1、定義：組織材料證明觀點(diǎn)的過程。
2、論證的基本方式：立論、駁論、立論與駁論相結(jié)合
4、常見的論證結(jié)構(gòu) ：總分總式、對(duì)照式、層進(jìn)式、并列式
5、常用的論證方法：總的說來是：擺事實(shí)、講道理
具體分為：例證法、對(duì)比論證法、引證法
① 例證法：用典型事例作論據(jù)來證明論點(diǎn)，
例證法有兩種形式：概括舉例與具體舉例。
例證法的作用：舉了什么例子，真實(shí)、典型地論證了什么論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。
② 對(duì)比論證法：用正反兩方面的論點(diǎn)、論據(jù)對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。
對(duì)比論證法的作用：從正反兩個(gè)方面，突出地證明了什么論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。
③引證法：用科學(xué)原理、定律和公認(rèn)的諺語、格言等證明中心論點(diǎn)。
引證法的作用：引用了什么，權(quán)威、可信地證明了什么論點(diǎn)，使中心論點(diǎn)更加鮮明。
6、論證的語言：
特點(diǎn)（1） 語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性
理解要點(diǎn)：要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。議論文的語言往往 概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。
分析思路：①（判斷）②結(jié)合語境解詞③詞語所在語句的意思
④如果刪去就不能表達(dá)這個(gè)意思 ⑤體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性
特點(diǎn)（2）：語言的邏輯性
分析思路：主要是語句中的詞語的語序，詞語的語序的排列是一個(gè)什么過程，符合人們認(rèn)識(shí)的規(guī)律，體現(xiàn)了議論文語言的邏輯性。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
白求恩這個(gè)名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）
一個(gè)外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。
二、白求恩簡介：
諾爾曼白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。
1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”。
白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、整體感知
1．解釋下列詞語
熱忱 拈輕怕重 麻木不仁 精益求精
鄙薄 不遠(yuǎn)萬里 漠不關(guān)心 微不足道
2．本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）
3．本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。
4．找出本文的中心論點(diǎn)，并說說這篇文章的結(jié)構(gòu)。
明確：我們要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。
總--分--總
四、具體分析全文
1．議論文中的“敘事”與記敘文中的“敘事”的區(qū)別：
議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)而提出的事實(shí)根據(jù)，“敘”需要簡明概括，是為議論服務(wù)的。主要談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。
記敘文中則是以“敘”為主要表達(dá)方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動(dòng)形象地刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。也可寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2．本文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。雖是議論文，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。
（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的中心句，并歸納段意。
“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，……每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神�！�
段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。
�。�2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
�。�3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？
記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。
（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實(shí)依據(jù)。
�。�5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊目箲?zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？
不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。
�。�6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？
不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。
殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
（7）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
一、理解對(duì)比和成語的作用
1.本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。
表格（略）。對(duì)比作用：首先通過正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
2.第二、三段中運(yùn)用了不少成語，請(qǐng)找出來，解釋其意思，議論運(yùn)用成語有何好處？
解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。
二、研讀課文最后一段
1.找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
2.朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？
“只”表達(dá)了遺憾之情�！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。
3.第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。
4.作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？
排比句式�！案呱小敝溉烁�，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
5.朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。
這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。
三、討論：
今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。
五、布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì) 1．作讀書摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。
2．背誦最后一段。
板書設(shè)計(jì)
課后紀(jì)要 第一課時(shí)了，解議論文三要素，通過成語接龍打破課堂沉悶氣氛。重點(diǎn)是比較議論文中的“敘”與記敘文中的“敘”的不同；第二課時(shí)，結(jié)合課文分析，深入挖掘白求恩的精神，并掌握議論文的構(gòu)思和行文，即三要素。
何其
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