教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)專題復(fù)習(xí)，點(diǎn)撥學(xué)生中考古詩(shī)詞的答題技巧，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何賞析古詩(shī)詞中詞語(yǔ)和句子及如何鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言和寫法。
教學(xué)課時(shí)：
（課前活動(dòng)：詩(shī)詞接龍比賽）
明確中考方向
明確“詩(shī)詞鑒賞”在中考中作為新題型出現(xiàn)及考點(diǎn)。
1、理解詞義和句意。
2、劃分朗讀節(jié)奏。
3、欣賞詞語(yǔ)和句子。
4、理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者的情感。
5、體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫法。
二、技巧指導(dǎo)
（一）、節(jié)奏劃分
例句：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪�！�
指名劃分，交流劃分方法。課件出示詩(shī)句練習(xí)。
明確技巧：1、主謂分法。2、上下句對(duì)應(yīng)句提示。
原則：在遵循題目要求的基礎(chǔ)上盡量少分。
、基本內(nèi)容、情感
【答題要點(diǎn)】 詩(shī)歌情感的賞析，在古詩(shī)欣賞題中也常常涉及。從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的作者情感，從而進(jìn)行歸類。情感大致可以分為以下四種：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚(yáng)激越、靜穆閑適，如果再具體一些，我們將初中所學(xué)的詩(shī)歌進(jìn)行歸類，大致又有以下常見的一些：離別之情、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、關(guān)心民生等。 【題型示例】 請(qǐng)閱讀以下詩(shī)歌，試說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？ 滁州西澗 韋應(yīng)物 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 1、詩(shī)中哪兩句寫出了詩(shī)人恬淡的胸襟？ 2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中蘊(yùn)含了作者什么情感？ 答1：春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 答2：本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人靜穆閑適的的情感。
、名句賞析
【題目形式】 （1）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。 （2）)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。 （3）解釋詩(shī)詞的意思，說(shuō)出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 【題目解讀】名句是整首詩(shī)（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面有被人們稱道的地方。根據(jù)具體的句子，可三者皆說(shuō)，也可側(cè)重一個(gè)方面。 【答題要點(diǎn)】 1.明確詩(shī)中具體景物形象； 2.展開想象和聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)景物形象。 3.概括詩(shī)人描繪景物的特點(diǎn)。 4.表達(dá)了詩(shī)什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。 【題型示例】1.請(qǐng)描述 “沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩(shī)句含義。 答：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆競(jìng)發(fā)，大自然中，雖有病樹但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。 2、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的“直”和“圓”兩字歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字為什么用得好。 答：這兩句展現(xiàn)了詩(shī)人超凡的藝術(shù)思維。塞外荒漠，無(wú)邊無(wú)際，以致烽火臺(tái)升起的一股濃煙就格外地引人注目；九曲黃河，橫亙大漠，紅通通的落日掛在長(zhǎng)河之上顯得又大又圓。一“直”一“圓”，頗有意味：“直”字表現(xiàn)出孤煙的強(qiáng)勁、挺拔、堅(jiān)毅之美；落日本易引人傷感，一個(gè)“圓”字，卻又帶給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。詩(shī)人以粗獷雄健的線條勾勒出塞外獨(dú)特壯美的風(fēng)光，畫面開闊，意境深遠(yuǎn)。難怪清人王國(guó)維曾稱贊其為“千古壯觀”的名句。
、體會(huì)語(yǔ)言、寫法（一）、語(yǔ)言賞析
【題目形式】 （1）談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。 （2）分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。 【題目解讀】這類題目不重在個(gè)別詞的運(yùn)用巧妙，而重在對(duì)整首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格的品味。詩(shī)歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風(fēng)格。此外還要準(zhǔn)確地使用評(píng)價(jià)詩(shī)歌的一些術(shù)語(yǔ)。如：“簡(jiǎn)練傳神”、“生動(dòng)形象”、“一字傳神”、“對(duì)仗工穩(wěn)”、“語(yǔ)近情遙”等等。 【答題要點(diǎn)】 1.從關(guān)鍵詞入手抓住動(dòng)詞、色彩詞的含義及作用，去品味賞析。
體會(huì)詩(shī)歌的遣詞。從詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性、生動(dòng)性三方面來(lái)分析用詞的精妙之處。 3.體會(huì)詩(shī)歌的意象和意境。仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象來(lái)抒寫情懷。
【題目形式】 （1）對(duì)詩(shī)中某字某句，你認(rèn)為寫得好不好?為什么? （2）從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字？ （3）此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)哪個(gè)更好，為什么? （4）某字在表情達(dá)意上的作用是什么? 【題目解讀】古人作詩(shī)常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩(shī)人煉字妙在何處�；卮饡r(shí)不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)主旨、意境和詩(shī)人的思想感情來(lái)分析。 【答題要點(diǎn)】 1.肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。 2.解釋該字的一般含義和在句中的意思。 3.展開想象和聯(lián)想，把你認(rèn)為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景。 4.說(shuō)出該字表達(dá)了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。 【題型示例】唐朝王灣《次北固山下》的第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺(jué)得哪個(gè)字更好，為什么？ 示例（一） 答：“闊”字更好。原因： （1）“闊”是空闊、開闊之意； （2）“闊”字直抒胸臆地表達(dá)了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，兩岸顯得格外寬闊； （3）“闊”字，直接抒發(fā)了詩(shī)人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。 （4）“闊”字讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。 示例（二） 答：“失”字更好。原因： （1）“失”字更好地表現(xiàn)了春回大地，冰雪消融，春朝把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，兩岸都看不見了蹤影； （2）“失”字生動(dòng)地描繪出江岸因春朝高漲而與水平面平齊，似乎消失了的主觀視覺(jué)形象。
、寫法賞析
、從修辭的角度品析。例句賞析：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥�！币痪洳捎脭M人的修辭，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
、從詩(shī)詞的表現(xiàn)手法賞析。（直抒胸臆、托物言志、以小見大、襯托、烘托、渲染、懷古諷今、借古諷今、起興、情景交融、借景抒情等。）例句賞析:“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！币痪渫形镅灾�，從字面看，花不是無(wú)情之物，落在泥土里成了綠肥，還可以哺育花。作者以花自喻，意謂自己雖然處境艱難，但忠貞報(bào)國(guó)之心始終不變；自信其高尚志節(jié)更能感召年青一代。
花兒
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