九年初義務(wù)制教育，也給初中語文教學(xué)提出了這樣的新課題：必須大面積提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。提高初中學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，則是如何讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。近幾年來 ，我在語文整體教學(xué)改革實(shí)踐中，注重激勵(lì)，實(shí)行分步引導(dǎo)，獲得了一些認(rèn)識(shí)：那就是分以下三步來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。第一步：抓住契機(jī)，用新穎的教學(xué)法吸引學(xué)生。學(xué)生新入學(xué)或剛換老師，往往因?yàn)閷?duì)新的學(xué)校、新的老師充滿了新鮮感，容易產(chǎn)生一種服從心理。老師提什么要求，他們比較容易接受，執(zhí)行的效率比較高。通常情況下，這種行為是暫時(shí)的，如果在服從期內(nèi)沒有采取有效的教學(xué)方法，則學(xué)生的服從心理及行為， 就容易消失。因此我十分重視服從行為產(chǎn)生的契機(jī)，做到：
1.重視建立一套切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)、讀書常規(guī)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，必須邊讀書邊做書間筆記。書間筆記的項(xiàng)目是：①編節(jié)碼；②編段碼；③歸納段意和層意；④歸納中心；⑤歸納寫作特點(diǎn)；⑥劃重點(diǎn)；⑦劃疑點(diǎn)；⑧ 注拼音；⑨注解釋等。發(fā)言常規(guī)自覺地積極地參加學(xué)習(xí)組討論和大班發(fā)言。有一點(diǎn)講一點(diǎn)，凡表現(xiàn)觀點(diǎn)、提出疑問，展開爭(zhēng)論，都將受到教師的表揚(yáng)。書寫常規(guī)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文整體教學(xué)改革的練習(xí)大多在課內(nèi)進(jìn)行。做到這些要求，關(guān)鍵是教師堅(jiān)持正面引導(dǎo)，循循善誘，持之以恒。只要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，學(xué)生是做得到的。
2.根據(jù)語文整體教學(xué)改革要求，設(shè)置多種課型我把每周的語文課分為兩大類：一類是講讀課，用于講讀教學(xué)，安排周一、二、三、五三天；另一類是演練課 ，安排周四進(jìn)行。教學(xué)課文的導(dǎo)讀重在文章的閱讀分析，自讀課文的導(dǎo)讀重在聽寫訓(xùn)練。講讀課內(nèi)，教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師的精講輔導(dǎo)結(jié)合，個(gè)人單獨(dú)鉆研課文與大小組討論結(jié)合，既緊張，又不斷地轉(zhuǎn)換形式，符合學(xué)生思維規(guī)律。聽記訓(xùn)練的演練活動(dòng)，有學(xué)生獨(dú)立答題，也有自改，互批等教學(xué)流程，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正，緊張?jiān)谡n內(nèi)，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
3.建立一套便于學(xué)生操作的教學(xué)流程
講讀課的教學(xué)流程是：
①導(dǎo)入課文談話（約2分鐘）。
②布置導(dǎo)入課文思考題（約4分鐘）。
③學(xué)生復(fù)述導(dǎo)讀題（約2分鐘）。
④學(xué)生根據(jù)要求鉆研課文做書間筆記（12--15分鐘）。
⑤前后四人組成的學(xué)生組交流書間筆記，進(jìn)行切磋討論（約5分鐘）。⑥大組交流討論（約10分鐘）。
⑦教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，重點(diǎn)精講課文（約10分鐘）。
⑧學(xué)生修改書間筆記，小結(jié)（約2分鐘）。
由于服從階段的周期較短，教師要抓住這個(gè)有利契機(jī)，使差生不感到學(xué)習(xí)語文乏味，初步產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別對(duì)中途接班的學(xué)生，訓(xùn)練的要求不能急于求成，不能超越學(xué)生的實(shí)際水平，要嚴(yán)格按規(guī)定的教學(xué)流程組織教學(xué)活動(dòng)。
第二步：激勵(lì)興趣，組織學(xué)生根據(jù)不同的基礎(chǔ)跳摘果實(shí)。
經(jīng)過短期的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都可能在老師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的第二階段同化階段。
同化階段的標(biāo)志的是：學(xué)生不是被迫而是自愿地接受老師的觀點(diǎn)、意見。它不同于服從階段，它不是完全在外界的壓力下形成與轉(zhuǎn)變態(tài)度，而是出于自愿。在同化階段，他人和群體氛圍的吸引力也是很重要的。為了使學(xué)生在同化階段持久地自覺自愿地有興趣地積極學(xué)習(xí)語文，必須不斷地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成群體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生去跳摘果實(shí)。所謂跳摘果實(shí)，就是讓學(xué)生通過自己的努力，花一定的力氣，獲得學(xué)習(xí)語文的成果。做法是：
將全班分成甲、乙、丙、丁四個(gè)不固定的程度級(jí)（對(duì)基礎(chǔ)較好的或特差的班級(jí)也可分三個(gè)程度級(jí)）。 的是便于教師和學(xué)生本人分辨進(jìn)退。聽記訓(xùn)練等作業(yè)按程度級(jí)分別記分。教師在每次表揚(yáng)作業(yè)時(shí)，只表揚(yáng)本級(jí) 別中作業(yè)有進(jìn)步、作業(yè)完成較好的。這樣，即使是差生，只在本級(jí)別中，經(jīng)過努力，超越本級(jí)別的一般同學(xué)， 就有可能獲得老師的表揚(yáng)。大大減輕了起跳的難度，增加了采摘果實(shí)的機(jī)遇，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的 積極性，激勵(lì)他們不斷起跳。連續(xù)一個(gè)月獲表揚(yáng)的學(xué)生還可以升級(jí)。
講讀課讀做比改的要求：
讀：學(xué)生帶著老師提出的啟發(fā)性問題自讀課文，是預(yù)習(xí)的發(fā)展。這種預(yù)習(xí)在課內(nèi)進(jìn)行，既不增加學(xué)生課外 負(fù)擔(dān)，又有了時(shí)間保證。導(dǎo)入課文后，教師常常發(fā)布一連串導(dǎo)入課文的啟發(fā)性思考題。這些題比較全面地覆蓋 課文，并有縱前后課文的知識(shí)點(diǎn)和橫課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的要求。學(xué)生帶著教師提出的問題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自學(xué)的針對(duì)性，可以提高讀書的效率。
做：做書間筆記。在書上尋找教師提出的問題答案，對(duì)課文進(jìn)行評(píng)注。要求做完整的書間筆記。
改：組織學(xué)生在學(xué)習(xí)組和大班發(fā)言交流。凡在課堂上大膽發(fā)言的學(xué)生，教師要給以鼓勵(lì)。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)吸收同學(xué)發(fā)言正確的信息，及時(shí)修改補(bǔ)充書間筆記。教師在課堂上精講的要點(diǎn)，學(xué)生也要在書上及時(shí)做好書間 筆記，并改正錯(cuò)誤的書間筆記。
比：采取檢查、提問等方式，了解同學(xué)的讀做情況。并讓學(xué)生自我小結(jié)：跟學(xué)前比，我懂得了什么；跟同 學(xué)比，存在什么差異，進(jìn)行自我完善。
反復(fù)進(jìn)行讀做比改，是反復(fù)的學(xué)習(xí)吸收和信息反饋，知識(shí)的深化。學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中加深了知識(shí)的理解 ，增強(qiáng)了能力。獲取知識(shí)與獲取知識(shí)的成功，必將促使學(xué)生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)和再成功的良性循環(huán)。
第三步：自覺加壓，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高。
跳摘果實(shí)，使學(xué)生在成功感的驅(qū)使下，不斷地在再學(xué)習(xí)中獲得再成功。在語文整體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的全員參 與的良好氛圍下，學(xué)生必然向第三階段內(nèi)化階段進(jìn)發(fā)。這個(gè)階段的標(biāo)志是：學(xué)生開始真正從內(nèi)心深處相信并接受必要的約束，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地學(xué)習(xí)語 文。
學(xué)習(xí)語文，良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，其基礎(chǔ)則是良好的心理素質(zhì)。內(nèi)化階段，為學(xué)生良好習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法的形成打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。既是任務(wù)，必然有一定負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了一定興趣時(shí)， 這種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也就轉(zhuǎn)化為一種樂趣。讓學(xué)生在有興趣的前提下自覺自愿地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)，也是可行的。
我的做法是：
1.創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師。安排一定的課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自學(xué)，小組討論，推選代表，由學(xué)生自編教案，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，由學(xué)生自己給自己講課。
2.為學(xué)生創(chuàng)造爭(zhēng)分?jǐn)?shù)的機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生通過努力爭(zhēng)取好分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根。目前的狀況下，可以利用分?jǐn)?shù)巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們自覺地去學(xué)習(xí)語文。
做法之一：是鼓勵(lì)學(xué)生超前背課文。用老師布置和檢查，100%提前完成。 做法之二：鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，積極參與課堂討論。做法之三：鼓勵(lì)學(xué)生人人寫廣播稿。做法之四：辦好班級(jí)廣播臺(tái)。每節(jié)語文課前，由同桌的兩名同學(xué)以現(xiàn)場(chǎng)直播的方式，輪流演播新聞消息。分?jǐn)?shù)既是學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)志之一，又是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的手段。多給了分?jǐn)?shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，何樂而不為！以上就是本人在初中語文教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的一些嘗試以及一些淺薄的看法。
麥仔煒
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