[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：
1、 朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的感情。
2、深入意境，把握意象的象征意義。
[教學(xué)方法]：
教法：
1、朗讀指導(dǎo)法
2、啟發(fā)式導(dǎo)問(wèn)法
學(xué)法：
1、 朗讀感悟法。
2、 問(wèn)題討論法。
3、 演繹法。
[教學(xué)設(shè)想]：導(dǎo)入-解題-知人論世-三步朗讀-問(wèn)題討論-總結(jié)
[教學(xué)預(yù)案]：
一、導(dǎo)入。
我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》，大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來(lái)欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。
二、老師板書標(biāo)題，抽一學(xué)生寫出作者名字
三、展示教學(xué)目標(biāo)
四、簡(jiǎn)介作者作品（課件展示）
1、戴望舒（1905--1950），浙江杭縣人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。1938年赴香港，主編《星島日?qǐng)?bào)》副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營(yíng)救出獄。抗戰(zhàn)勝利后回上海教書，1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》�！队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜�，他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。早期的詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。
2、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩(shī)作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說(shuō)月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它為“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元�！辈⑺徒o作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)，這一年作者才22歲�！队晗铩穼懙氖敲酚昙竟�(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中小行，這首詩(shī)既實(shí)有虛。
五、誦讀、整體感知。
（一）流利朗讀，讀準(zhǔn)字音、停頓
1、學(xué)生自由朗讀（2分鐘）
2、 抽學(xué)生朗讀，然后由其他學(xué)生到黑板上指出讀得不準(zhǔn)確的地方并糾正。
3、抽幾個(gè)學(xué)生上黑板寫出自己認(rèn)為應(yīng)注意的生字，并注音，然后讓學(xué)生讀 。
（二）情緒朗讀，讀準(zhǔn)輕重緩急，初步感知詩(shī)歌的感情基調(diào)。
①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那就請(qǐng)大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩(shī)。
②讀完全詩(shī)，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？（憂愁的，哀傷的） ，從哪里看出來(lái)的？（"凄清" "惆悵""哀怨又彷徨””結(jié)著愁怨” "凄婉迷茫"等詞語(yǔ)）
③是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？（低沉的，感傷的）
④對(duì)，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎？（生表示贊同），那就讓我們讀出這種感覺(jué)來(lái)。
2、請(qǐng)一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。
①那么誰(shuí)愿意來(lái)給我們大家朗讀一下呢？
②進(jìn)行背書比賽：老師每?jī)尚刑崾疽粋�(gè)字，看誰(shuí)最先背得。
（三）審美朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)感情
1、在這首詩(shī)中，詩(shī)人描繪了哪些主要意象？詩(shī)人描寫這些意象時(shí)用了哪些詞語(yǔ)和修辭手法？這樣寫有什么妙處？（老師作必要的引導(dǎo)）
老師引導(dǎo)預(yù)設(shè)：
①詩(shī)人在描寫"我"時(shí)，用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆悵"等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情。
②在描寫"姑娘"時(shí)，用了"哀怨又彷徨””結(jié)著愁怨” "凄婉迷茫"表現(xiàn)了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。
③在描寫雨巷時(shí)，用了"頹坦" "寂寥"兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖
修辭手法：
反復(fù)：“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，“像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地”，“她默默地走近，走近”“她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”。詩(shī)句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩(shī)，寫好了可以拿給我欣賞一下，寫的時(shí)候就可以用到反復(fù)這種修辭手法。（板書：反復(fù)）
排比：丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。（板書：排比）
2、以自己的方式讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最有感情，并說(shuō)說(shuō)你這樣讀的理由，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
朗讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：第1節(jié)：輕緩，因?yàn)樽髡呙鎸?duì)“悠長(zhǎng)”而“寂寥”的雨巷和自己的“彷徨”時(shí)，在期盼逢著一個(gè)“丁香一樣的結(jié)著仇怨的姑娘”，詩(shī)人此時(shí)的心境是迷茫、惆悵而又充滿期待的。
第2-5節(jié)：平緩，詩(shī)人在想象“丁香般的姑娘”的“哀怨又彷徨”，“凄婉迷茫”，想象她離我遠(yuǎn)去的情景。
第六節(jié)：稍快但低沉，因?yàn)椤跋恕薄吧⒘恕薄跋⒘恕鼻楦性趯訉舆f進(jìn)，把迷茫、惆悵的情感抒發(fā)到及至。
第七節(jié)：低緩。呼應(yīng)開頭，把對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶抒發(fā)到及至。
2、老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、師生達(dá)成共識(shí)后，在理解的基礎(chǔ)上自己再次朗讀，讀出感情。
4、讓學(xué)生到講臺(tái)上讀或背，假想自己就是戴望舒，帶上手勢(shì)表情朗讀，讀出自己的感情，展示自己的風(fēng)采。
六、問(wèn)題討論
1、問(wèn)：聯(lián)系背景思考：“我”為什么會(huì)這樣哀怨？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？
預(yù)設(shè)： 這首詩(shī)寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途，1927年3月，作者因宣傳革命而被反動(dòng)派當(dāng)局逮捕拘留過(guò)，“四一二”政變后，他又被反動(dòng)當(dāng)局通緝，他不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望�！队晗铩芬辉�(shī)就是他的這種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時(shí)是有一定的普遍性的。
2、內(nèi)容理解：意象和象征。
[1]《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來(lái)詩(shī)人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會(huì)在詩(shī)歌里選取這些形象來(lái)傳達(dá)自己的思想感情。下面我再請(qǐng)剛才朗讀最好的同學(xué)再讀這首詩(shī)，其他的同學(xué)思考：
① 丁香是一種怎樣的花？它究竟是什么情感的象征？請(qǐng)同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。
預(yù)設(shè)：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。（美麗、高潔）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結(jié)一結(jié)的，人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開在暮春時(shí)節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒。
李商隱的《代贈(zèng)》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來(lái)象征詩(shī)中女子的愁心，詩(shī)人用春風(fēng)反襯丁香的愁；李（王景）把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩(shī)人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒�？傊�，雖然寫法不同，但在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞。
②在描寫姑娘這一意象時(shí)，詩(shī)人為什么把她比喻為丁香般的姑娘?
這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂郁、美麗、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調(diào)相符合。
[2]現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開豐富的想象。每個(gè)人，由于思想水平，生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對(duì)詩(shī)的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，思考：
詩(shī)人為什么希望在“悠長(zhǎng)而又寂寥的雨巷”中“逢著一個(gè)丁香一樣結(jié)著仇怨的姑娘”？詩(shī)中的“雨巷”“丁香般的姑娘”和“我”讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么?
參考：
①:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。
②:"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。
③:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。
④:"我"是一個(gè)心事重重的知識(shí)分子形象。
⑤:"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象。
⑥:"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛(ài)情詩(shī)，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。
⑦:"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。
⑧:"丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。
⑨:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。
⑩:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
⑾:整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。
⑿:整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。
六、總結(jié)：
西方有一句名言："一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí)，詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的主題有多種理解，但是任何詩(shī)歌的欣賞都不能離開詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì)在詩(shī)作中得以體現(xiàn)。因此，有同學(xué)將這首詩(shī)理解為委婉地表現(xiàn)了詩(shī)人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認(rèn)為這樣認(rèn)識(shí)更 為準(zhǔn)確、合理。
七、寫一寫：
我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)遇到痛苦與迷茫的時(shí)候，戴望舒選擇“雨巷”和“丁香一樣的姑娘”來(lái)抒發(fā)自己的痛苦與迷茫，那么你將選擇什么意象來(lái)抒發(fā)自己的痛苦與迷茫呢？請(qǐng)選擇一兩個(gè)意象，寫一段文字來(lái)抒發(fā)自己痛苦與迷茫的思想感情。
八、板書設(shè)計(jì)。
雨 巷
戴望舒
我 : “彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆悵”
丁香般的姑娘:“哀怨又彷徨”“結(jié)著愁怨”“凄婉迷�！�
排比 比喻
反復(fù) 象征
痛 苦 迷 茫
余長(zhǎng)敏
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