主備教師 教學課時 1課時
參與教師 執(zhí)教人員
教學目標：1、知識與技能：①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強調(diào)自主學習，讓學生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價值觀：在學習和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學重點：從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。
教學難點：①側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。
�、诩毠�(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。
學法指導：教師引導，學生自學。
教學過程：一、課前學習（教學間： ）
要求學生查閱海倫凱勒的《海倫凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學習筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學交流，共享成果。
讀準字音： 無垠yín 毛坯pī 絢xuàn 麗 筑 巢 cháo 覆 fù 蓋 騷 sāo動 凝 níng
掌握詞義：（補充注釋）納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。預兆：預先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。
二、課堂教學：1、創(chuàng)設情境，導入新課--欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學生感知海倫，由此創(chuàng)設情境，自主導入。
2、解題釋題，確立目標--學生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫凱勒傳》的故事梗概。
3、朗讀課文，揣摩文意--①學生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡。③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進行指導。④請學生讀片斷，以體會文章語言之妙。
三、研讀課文：1、理清文章思路--第一部分（1--3段）：寫莎利文老師初到“我”家。第二部分（4--26段）：寫莎利文老師教育“我”。第三部分（27段）：寫“我”對莎利文老師的感激之情。
四、師生對話，解讀文本：1、創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開展學生與學生的對話，學生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學生深入理解了課文，又提高了學生的文學鑒賞力。
2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。
②師生合作品析探究如下兩個問題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？
③在學生品析探究以上問題的基礎上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。
④學生品析文章的美點、妙點。
五、、梳理小結(jié)，遷移訓練：①自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。②交流學習體會。③遷移訓練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。
三、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓練的書面作業(yè)。
板書設計：
我 的 老 師
海倫凱勒
莎利文 付出 感激 海倫
獨 內(nèi)
特 心
方 感
法 受
正面描寫---------------側(cè)面描寫
龔繼方
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