李科
廣西 李科
考試依然是目前為止語文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行評(píng)價(jià)功能的一個(gè)主要途徑。不過，考試與“應(yīng)試教育”肯定不能簡單地劃上等號(hào)�？荚嚤緛硪膊皇翘焐透八刭|(zhì)教育”是對(duì)立的敵人。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，語文新課改在不斷地深入開展。語文教學(xué)評(píng)價(jià)也不斷地進(jìn)行改革。過去的語文考題更多的是一種機(jī)械的簡單的知識(shí)層面的考察，而現(xiàn)在的語文考試更“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。它要求從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。 如這個(gè)語文考題：上圖為中國環(huán)境保護(hù)徽?qǐng)D案，請(qǐng)用簡明的文字說明圖案的內(nèi)容。（2分）
應(yīng)該說，語文教研員在推進(jìn)語文素質(zhì)教育方面做了很大的努力，并有了不小的成果。換句話說，她們已經(jīng)將語文素質(zhì)教育跟語文考試分?jǐn)?shù)牽上手了。但是，我們一線的語文教學(xué)以及評(píng)價(jià)（僅指閱卷）各方面工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上來。就比如上面這個(gè)語文綜合探究題，近乎一半的中學(xué)生是交白卷的。盡管也有一些中學(xué)生寫了答案，但完全是大非所問的。我們不妨了解一下中學(xué)生的答題情況。
考生1答案：這個(gè)圖案要求人們要變化環(huán)境。環(huán)境是靠大家來改變的，人們要變化環(huán)境，愛護(hù)花草，綠化校園。考生2答案：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們要法律法規(guī)，我們要養(yǎng)成良好習(xí)慣，每天要保護(hù)花草，要植樹造林，不隨意丟垃圾，不要排廢水�？忌�3答案：從圖案可以看出，人人要保護(hù)清山綠水，保護(hù)環(huán)境。有清山綠水的協(xié)調(diào)發(fā)展，才有明天升起的太陽�？忌�4答案：我們生長在同一個(gè)地球家園，地球是我們唯一賴以生存的地方，如果我們破壞她，人類就從此消失。所以，我們要共同保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。等等。以上考生答案都得了很高的分?jǐn)?shù)（得1.5分），這也是語文基礎(chǔ)比較好的中學(xué)生寫的答案了。
其實(shí)，這些看似非常精彩的答案壓根就不符合題目的要求，也可以說，這完全就是答非所問的答案。同學(xué)們連題目都沒有看懂�。�！怎么“用文字說明圖案的內(nèi)容”呢？我們的中學(xué)生難道連這樣簡單的話也沒有理解嗎？為什么會(huì)這樣呢？問題就在于他們沒有認(rèn)真讀題，或者有些考生注意到題意要求了，可惜并沒有真正的理解。其實(shí)，讀懂題意本身也是語文素質(zhì)，也是能力啊。很多考生對(duì)考題似懂非懂，實(shí)際上是不知所云，也難怪答非所問了。
語文素質(zhì)教育怎樣跟考試分?jǐn)?shù)牽手？顯而易見，光靠幾個(gè)語文教研員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今的語文考卷里出現(xiàn)了不少體現(xiàn)素質(zhì)要求的題目，中學(xué)生基本都答不出來，或者答不好。廣大一線語文老師的表現(xiàn)如何才是語文素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。中學(xué)生不會(huì)答題情有可原。語文也看不懂中學(xué)生的語文考題，不會(huì)批改中學(xué)生的考卷，這是我們非常擔(dān)憂的事情。比如以上考生答案都得了很高的分?jǐn)?shù)（得1.5分），我們就非常不理解。不妨再提供兩份考生答案�？忌�5答案：圖案中有太陽、山川、河水、樹木，表現(xiàn)了大自然的秀美迷人，生機(jī)盎然的景色，而這就需要人們?nèi)ケＷo(hù)她，不要破壞她，要人們與大自然和諧共處�？忌�6答案：清澈的水倒影著重重高山，只要我們保護(hù)環(huán)境，就有如此仙境般的風(fēng)景，保護(hù)環(huán)境，就等于保護(hù)整個(gè)地球，讓我們共同保護(hù)我們美麗的風(fēng)景吧（得1分）。顯然，這兩個(gè)答案要比上面幾個(gè)答案正確、準(zhǔn)確的多了。因?yàn)榍懊鎺讉�(gè)考生答案光講大道理，并沒有老老實(shí)實(shí)地去“說明”中國保護(hù)環(huán)境圖案有哪些內(nèi)容。相反，后兩個(gè)考生答案就講到了圖案有哪些內(nèi)容，在這個(gè)前提下，我們才能夠近一步去說明圖案這些內(nèi)容所表示的含義。我們不少同學(xué)根本就沒有好好的“說明”啊，光喜歡講大道理，喜歡教訓(xùn)別人。這是非常不好的現(xiàn)象。更悲哀的是我們個(gè)別的語文閱卷老師，竟然給不符合題目要求，空發(fā)議論的答案很高的分?jǐn)?shù)，而真正符合題意的答案卻給很低的分?jǐn)?shù)。這樣的語文老師如果沒有根本改變工作態(tài)度和方法，那我們的語文素質(zhì)教育怎樣跟考試分?jǐn)?shù)牽手？？懸�。�！
我們也可以參考教育局提供的答案：綠色橄欖枝，既代表和平安寧,又代表一切植物和生態(tài)環(huán)境,象征綠色在召喚。太陽、山水構(gòu)圖，表明永遠(yuǎn)生活在美好的環(huán)境中。整個(gè)圖形象征地球，說明地球只有一個(gè)，人們要共同保護(hù)她。
我們還可以更進(jìn)一步發(fā)揮這個(gè)語文考題的作用--不僅僅要提高語文表達(dá)能力，還要提高中學(xué)生保護(hù)環(huán)境的思想覺悟，要深入了解圖案的內(nèi)容： 中國環(huán)境保護(hù)徽外部造型為圓形,象征地球,上端圖案的綠色橄欖枝既代表和平安寧,又代表一切植物和生態(tài)環(huán)境,象征綠色的呼喚,圖形中的藍(lán)色塊,代表藍(lán)天與碧水,也泛指大地與水體.太陽代表宇宙空間,山與水借用中國象形文字,并把它圖案化,從形象上增強(qiáng)中國特色,圖案基本色調(diào)采用明快,潔白的顏色,代表潔凈無污染的大氣,下端ZHB為"中國環(huán)保"漢語拼音的縮寫,表明這是中國環(huán)保徽。 中國環(huán)境保護(hù)徽可在中央及地方各級(jí)環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)的建筑物上懸掛；可在各級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)站、各級(jí)環(huán)境科研單位及有關(guān)環(huán)境保護(hù)單位使用；可在各類環(huán)境保護(hù)會(huì)議上懸掛；可在各種環(huán)境保護(hù)報(bào)刊的報(bào)頭、雜志的封面上使用，亦可噴涂于環(huán)境監(jiān)測(cè)車、船及飛機(jī)上。（網(wǎng)絡(luò)資源）
語文素質(zhì)教育究竟怎樣跟考試分?jǐn)?shù)牽手？首先，語文課堂要開放。網(wǎng)絡(luò)資源是多么的豐富，我們?yōu)槭裁匆谝槐緯ㄕZ文課本）上吊死呢？其次，語文老師務(wù)必提高自身的語文素養(yǎng)。因?yàn)檎Z文閱卷的失誤實(shí)在是太嚴(yán)重了，太可怕了。一個(gè)沒有水平的語文老師會(huì)影響他所教的幾十個(gè)學(xué)生，而要是他參加改卷工作的話，那影響就不僅僅是他所教的幾十個(gè)學(xué)生了。這也正是我們非常擔(dān)憂，特別惱火的原因。另外，教育主管部門要重視語文教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。應(yīng)該說，領(lǐng)導(dǎo)一直都很重視語文教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，但是往往停留在口頭上的多，落到實(shí)處的少。
總之，考試與素質(zhì)不是對(duì)立的，兩者是辨證統(tǒng)一的。只要我們廣大語文教育工作者有水平，負(fù)責(zé)任，語文素質(zhì)教育跟考試分?jǐn)?shù)是完全可以牽手的。
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