創(chuàng)建一個良好的班級體，猶如寫一篇好的散文，要做到“形散神聚”。寫一篇好的散文，要“貴散”，那么管理好一個班級，就必須“貴散”。但散文又“忌散”，所以，管理班級工作又要做到目標明確而集中，那就是始終圍繞把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的合格人才這一宗旨。因此，我在工作中嘗試了“三放一收”的做法。
一、放心
放心，說起來容易，而真正做到“放心”，卻是一件了不起的大事。首先，班主任老師有較高的駕馭學生、管理班級的工作能力，其次，班主任老師必須充分相信學生，培養(yǎng)學生自尊、自信、自立、自強能力。做到以上兩點是很不容易的。在具體工作中，不少班主任放不下心，還有的班主任想放心但又怕放心，對學生缺乏信心，關鍵的一條是這些班主任缺乏較高的駕馭班級的能力。實際上班主任放心讓學生管理自己，無論從哪一方面，都是有百利而無一害的。班主任的放心，一方面顯示了班主任較高的班級管理能力，另一方面，也是對學生健康心理的形成有著不可忽視的影響力。
二、放手
只有真正放心了，放手才能落到實處。讓學生管理班級、管理自己，班主任必須充分相信學生，大膽放手，搞活動，處理學生之間的矛盾，寫學生評定，初選三好學生等等，都應該放手讓學生自己去做，這樣增加了透明度，有利于對學生進行“做人”方面的教育。
三、放“羊”
只有對學生放心、放手，學生才能在知識的海洋中自由地遨游。牧羊人在廣闊的草原上放牧，任由羊兒自由地尋覓，羊兒才長得茁壯、肥碩。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，只有這樣，學生才會在研究性學習中發(fā)揮其主體作用，才會在“放”中，獲得豐富的閱歷，從而培養(yǎng)自己多方面的能力。
四、收得攏
放得開，一要“放”，二要“開”。能放得開，更重要的是要收得攏。收得攏，一要“收”，二要“攏”。收攏什么，我認為最重要的是心。一篇好的散文，形散但神不能散。同樣，管理好一個班級，言行放但心不能收不住。否則，必將成為一盤散沙，甚至可能發(fā)展成為一匹脫韁的野馬，再也收不住了。只有把學生訓練成為鐵砂，教師這塊磁鐵才能收攏住他們。如何收攏住學生的心？首先，必須目標明確，讓學生擰成一股繩，朝著這個目標努力，其次，必須提高成績，尤其是文化成績，讓學生明白學生以學為主，始終不忘提高文化成績，只有這樣，學生的心才不會因為放而散，才能收攏得住。
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