《詩(shī)兩首》教學(xué)案：假如生活欺騙了你、未選擇的路(人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)目標(biāo)】（1）、了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；

（2）、能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌；

（3）、理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理；

教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

（一）字詞過(guò)關(guān)

給加粗的字注音并解釋詞語(yǔ)：

瞬息（）：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

憂郁：憂傷，愁悶。

幽寂：幽靜，寂寞。

延綿：綿延。

荒草萋萋（）：形容野草長(zhǎng)得茂盛的樣子

（二）知人論世

《假如生活欺騙了你》選自，作者是，詩(shī)人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。著名詩(shī)作，。

《未選擇的路》作者，詩(shī)人。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”，也被稱為“交替性的詩(shī)人”。

二、交流質(zhì)疑，小組展示

三、合作探究，釋疑解惑。（文本學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》）

1、“假如生活欺騙了你 ”指的是什么？

2、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

3、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。

4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見。

四、拓展遷移

當(dāng)你的朋友、家人身處逆境中，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？

當(dāng)你自己身處逆境，會(huì)不會(huì)對(duì)自己說(shuō)這些呢。朋友，學(xué)會(huì)象勸別人那樣勸慰自己吧，你會(huì)生活得比現(xiàn)在好。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、按課文原句填空。

假如生活欺騙了你，，。

，。

2、寫出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中，表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往與追求、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、擁抱苦難的詩(shī)句。

3、仿寫《假如生活欺騙了你》第1小節(jié)的句式。

假如，

不要，不要！

需要：

相信吧，。

《未選擇的路》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出詩(shī)人采用象征手法來(lái)表達(dá)人生哲理。

2、能力目標(biāo)：能說(shuō)出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

一．知識(shí)鏈接

普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人弗羅斯特向我們表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。

二.課堂探究

1.自學(xué)導(dǎo)航：

①怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣的一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的例子嗎？

②.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？

②.這首詩(shī)到底想告訴我們什么？

1.小組交流展示

2.師生合作探究

（三）悟詩(shī)

本詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？

師生合作探究

三、質(zhì)疑解惑（品詩(shī)）

詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？”