寫作是令老師和學(xué)生都十分頭疼的問題，卻沒有固定的方法，連古人也說：“文無定法”。那么，寫文章就真的沒有“良方”了嗎？不是的。文章的寫作，特別是記敘文的寫作，還是有一定的章法可循的。下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)洈⑽膶懽鞯恼路ā?/p>
一 表達(dá)主題的方法。
1、以小見大。
以小見大，就是通過小題材來反映社會(huì)重大問題、揭示重大主題的一種寫作技法。生活中有些小事情，或生活中的一點(diǎn)一滴、一個(gè)側(cè)面、片言只語(yǔ)，看似普通平常，但是如果善于開掘，經(jīng)過由此及彼、由表入里的分析，以及必要的聯(lián)想、推理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和捕捉這小題材的內(nèi)在含義及本質(zhì)，就能收到“一滴水反映出太陽(yáng)的光輝”的藝術(shù)效果。
例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作“和諧”這一話題作文時(shí)，為了讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活寫作，我采用“化大為小”的方法，從小題材著手。有些學(xué)生寫到了家庭之間的和諧，有些學(xué)生寫到了同學(xué)之間的和諧，還有些學(xué)生寫到了人與自然萬(wàn)物之間的和諧，以及自然萬(wàn)物內(nèi)部的和諧……這樣，就用小的題材反映了大的主題，既達(dá)到了題目的要求，又使得學(xué)生有話可寫。
運(yùn)用此法，得注意處理“大”與“小”的關(guān)系，必須從小處著手，從大處著眼。雖然處處描寫“小”，卻要時(shí)時(shí)表現(xiàn)“大”。這樣才能取得見微知著，一葉知秋的藝術(shù)效果。另外，還得注意，從小事揭示出的本質(zhì)，是小事的必然內(nèi)蘊(yùn)，而不是人為拔高，或牽強(qiáng)附會(huì)、硬加上去的。
2、托物言志。
托物言志是指通過對(duì)客觀事物的描述寄托某種思想的章法。志，即文章的主旨。其特點(diǎn)是：狀物與言志高度結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一，既狀物，又在“物”中言志，志以物顯，二者相得益彰，不可分離。
又如我在上完《給我的孩子們》和《呼蘭河傳》這兩篇文章后，我讓同學(xué)們就目前的家庭教育寫一篇文章。有位學(xué)生寫了一篇題為《信鴿》的作文。文章通過記敘“我”家的信鴿幾次“不辭而別”，使得“我們”全家都十分擔(dān)心的事，悟出了這樣的道理：只有到廣闊的天地中去經(jīng)風(fēng)雨，見世面，才能練就一雙矯健的翅膀，搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空。文章含蓄而有生動(dòng)的告訴人們：把孩子束縛在不自由的小天地中，盡管百般疼愛，無微不至，也是成不了才的；只有到大風(fēng)大浪中去鍛煉，才會(huì)有所作為。此文入筆角度小，卻做到了“意”寓物中，物有靈氣，志與物合拍、交融。是一篇較成功的托物言志的文章。
運(yùn)用此法，得注意抓住“物”的特征，扣緊“物”與“志”的內(nèi)在聯(lián)系和相通之點(diǎn)，必須始終把握言志是目的、詠物是手段之宗旨。而且，此類文章成功的關(guān)鍵是作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要深刻，要有獨(dú)特的感受與感情。
二、組織材料的方法。
1、點(diǎn)面結(jié)合。
點(diǎn)面結(jié)合是記敘文處理詳略的一種形式。所謂“點(diǎn)”,即是文章中對(duì)人物、事件、場(chǎng)面的重點(diǎn)部分的刻畫、細(xì)線條的描繪，它能顯示事件與人物性格的本質(zhì)特征和典型性，反映出生活的深度，是表現(xiàn)主題的典型材料。所謂“面”，即是文章對(duì)人物、事件、場(chǎng)面的一般性記敘描寫、粗線條的勾勒，是全篇的背景材料，它體現(xiàn)了事物與人物性格的廣度。
例如我在讓學(xué)生寫“體驗(yàn)初三”這個(gè)話題作文時(shí)，有位學(xué)生寫到了初三生活壓力大，呼吁 “減負(fù)”。他不僅描寫了自己一天的緊張生活，還寫到了其他同學(xué)的情況。而且對(duì)自己的生活描寫的非常詳細(xì)，對(duì)其他同學(xué)的情況寫的較簡(jiǎn)略。當(dāng)然，這些描寫都是圍繞壓力之大來寫的。這樣就使得文章既見“樹木”，又見“森林”，既有了深度，又有了廣度，文章的內(nèi)容也會(huì)顯得更加深刻。就會(huì)給讀者全面具體、形象鮮明的感覺。
在具體的寫作中，可以先概述一般，再具體描寫典型；可以先由點(diǎn)寫起再擴(kuò)展到面；也可以以點(diǎn)為主，以點(diǎn)帶面；還可以以面為主，做到面中有點(diǎn)�？傊�，如何確定面，選擇點(diǎn)，要根據(jù)材料本身的內(nèi)部關(guān)系和表情達(dá)意的需要而定。
2、彩線穿珠。
彩線穿珠，即在眾多、散雜的材料中，以一條或多條線索貫穿其中，把這些材料連接在一起，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，猶如彩線把零散的珍珠貫穿起來，使其珠珠相連。古人說：“惟能線索在手，則錯(cuò)綜變化，唯我所使�！笨梢姡示�穿珠歷來被人們所贊賞。
如蘇教版八年級(jí)的一篇文章《棗核》。“棗核”作為全文的一個(gè)線索，把所有有關(guān)棗核的事情都串了起來，表達(dá)了海外游子對(duì)祖國(guó)大陸的思念之情。當(dāng)然，任何一篇文章都應(yīng)有它的線索，或是時(shí)間，或是事物；或是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，或是情感的變化……
總之，使用這種結(jié)構(gòu)技巧，可以使文章內(nèi)容雜而不亂，文脈貫通，思路清晰，題旨明確。但是，所用“彩線”必須是和所寫內(nèi)容有關(guān)，并能體現(xiàn)各種材料的內(nèi)在聯(lián)系，不能游離于文章思想內(nèi)容之外
三、藝術(shù)表現(xiàn)的方法。
1、懸念迭起。
懸念是指在文中設(shè)置疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)切心理狀態(tài)的一種手法。懸念設(shè)的好，不僅使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿，使人的欣賞興趣不斷向前延伸，產(chǎn)生欲知后事如何的迫切要求，而且還給人以美的享受。
我曾讀過一篇題為《買壺》的習(xí)作。文章寫爺爺買了一把水壺，卻又神秘的把它鎖起來，第二天又把水壺送回小賣部。我感到很蹊蹺，就悄悄跟著爺爺偵查。原來，水壺里有銷售員錯(cuò)放的伍佰元錢。文章多次設(shè)疑，等問題解決了，文章也結(jié)束了。這樣的文章能調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，能夠使讀者一口氣讀下去。
但是，采用設(shè)懸念手法的文章，懸念設(shè)置的要合理，不著痕跡，切不可不合實(shí)際的賣關(guān)子，故弄玄虛。同時(shí)還要適時(shí)解開懸念--既不過于匆忙、簡(jiǎn)單，又不能過于拖延。
2，對(duì)比行文。
俗話說:“不見高山，不知平地�！笨陀^事物總是相比較而存在、顯現(xiàn)的。有比較才有鑒別。對(duì)比，就是把兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)方面擺在一起，進(jìn)行對(duì)照比較，以此來肯定或否定某一事物或某一方面，或者說明某一問題。對(duì)比，可以橫比縱比，可以言行表里對(duì)比，可以彼此對(duì)比、正反對(duì)比、先后對(duì)比等。
例如，有一篇題為《“殘缺”的完美》的文章。文章寫的是一位身殘姑娘在汽車上主動(dòng)讓座的事。作者把身強(qiáng)力壯的“我”不愿意讓座以及周圍人一點(diǎn)反應(yīng)都沒有與嬌小瘦弱、身殘的小姑娘主動(dòng)讓座形成對(duì)比來寫。這一對(duì)比，不僅使小姑娘的形象高大豐滿，而且形成了故事情節(jié)的起伏波瀾，一步步把文章的思想感情推向高潮，讀了令人感動(dòng)。
可見，對(duì)比行文，不僅使文章形式活潑，引起讀者的興趣，加深印象，而且能突出人物的思想品德。在對(duì)比中美丑、善惡涇渭分明，差別加強(qiáng)，造成了強(qiáng)烈的效果。
總之，一定的章法反映著作者復(fù)雜的思維過程，它牽扯到立意、選材、組材、結(jié)構(gòu)等問題，我們可以摸索出一定的“章”法，順著這些“章”法，探索作文教學(xué)之“路”。在這里我只是就自己的教學(xué)談了一點(diǎn)極粗略、極膚淺的看法，懇請(qǐng)各位讀者斧正
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