以情感為契機(jī)，優(yōu)化課堂教學(xué)
甘肅 呂敏航
情感對(duì)人與人之間的行為以及在此基礎(chǔ)上形成的人際關(guān)系，有著非常重要的影響。課堂教學(xué)中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，主動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)。因此，教學(xué)中應(yīng)重視情感的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)使學(xué)生在愉悅中體會(huì)知識(shí)的奧秘。
一、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)情感。
和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)中，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，即平等、相互尊重（特別是教師對(duì)學(xué)生人格的尊重）的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以飽滿的熱情、百倍的信，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)求知情感。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿�！币虼�，一個(gè)有意思的游戲、一個(gè)有探索性的學(xué)習(xí)情境、一幅色彩鮮明的畫(huà)面、一段生動(dòng)有趣的故事、一個(gè)實(shí)際生活中的事例、一句知心的導(dǎo)語(yǔ)、一次實(shí)驗(yàn)操作……這些都可能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，通過(guò)多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
1、 游戲激趣法
學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，因此，教學(xué)中，我常把喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲與教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)最佳環(huán)境，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、以疑激趣法
興趣是由于外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、巧布疑陣、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引起好奇心，這種疑問(wèn)和好奇心正是激勵(lì)學(xué)生積極思維的動(dòng)力。
三、組織豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)情感。
學(xué)生的有意注意時(shí)間短，且注意力容易分散，教師在教學(xué)中可適當(dāng)安排些形式多樣、新穎的教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生注意力的集中，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)情感。
總之，教學(xué)離不開(kāi)情感，教學(xué)中應(yīng)重視情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在愉悅中體會(huì)奧秘。
通聯(lián)；甘肅西和北川初級(jí)中學(xué)742100
[以情感為契機(jī)，優(yōu)化課堂教學(xué)(人教版必修)]相關(guān)文章：
5.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文