教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。
2、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
教學(xué)重點：
形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
教學(xué)難點：
體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
教學(xué)方法：
朗讀法，引導(dǎo)法，討論法
預(yù)習(xí)：
一、注音或根據(jù)拼音寫漢字：
相稱( ) 郁( )悶 污澀( ) 慫恿（ ）
婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（chéng） 悵然（chàng）
níng（凝）望 zǔ（詛）罵 dīng zhǔ（叮囑 ）
二、朗讀課文，完成下表：
第一只貓 第二只貓 第三只貓
來歷
外形
性情
地位
結(jié)局
3、詞語解釋：
悵然
慫恿
斷語
4、作者簡介：
鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
板書課題、作者。
正課：
一、學(xué)生自由朗讀全文，思考以下問題：
1．文章寫了幾只貓?重點寫哪-只?
討論歸納：
2，全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。
討論歸納：
據(jù)此，文章可分三個部分。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
3、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
―――A“它便撲過來搶，又撲過去搶�！�
討論歸納：
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”
討論歸納：
C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
討論歸納：
這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
二、研習(xí)課文第-部分：第-只貓的故事
1．學(xué)生齊讀課文第-部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述第-只描的故事。
3．學(xué)生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?
討論歸納：
②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?
討論歸納
③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?
討論歸納：
三、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1。學(xué)生自由朗讀第二部分。
2．思考以下問題：
①第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的?
討論歸納：
②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。
討論歸納：
③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?
討論歸納：
④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么?
討論歸納：
總結(jié)：
習(xí)題：體會下面語句的情感，并分析。
A薄拔倚睦鋦兇乓宦頻乃嶁�？蓱z這兩月來相伴的小侶!”
-
-B薄拔乙測耆壞模憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！�
-
-C薄白源耍我家好久不養(yǎng)貓�！�
答案：
第一只貓 第二只貓 第三只貓
隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的
花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色，很可愛 毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
活潑 較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠 天生憂郁，不活潑，懶惰
寵物 寵物 若有若無，不大喜歡
死亡 丟失 死亡
一、1文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
3（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）
（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑�。�
二、3①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。-是自身的形態(tài)，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。
②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過-、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂�！币驗樾∝埢顫娍蓯�，一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。
三、2①從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。②大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。③這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。④家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的-類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
習(xí)題A“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。
-B蔽搖筆貓的悵然，對惡人的憤恨!這些損人利己的人實在可恨!
-C蓖蝗患涫去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。
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