我的第一本書
哈爾濱市95中學(xué) 肖冰
一、 教材分析
《我的第一本書》是人教版八年級語文下冊第一單元的第一課。本單元的五篇課文均是名家之作。它們或追憶作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展示名人、偉人的一個側(cè)面，揭示人生意義。人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色�！段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對于人生的意義。
二、 學(xué)情分析
由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此我盡量介紹一些關(guān)于20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活，課前也讓學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)或訪問老人等形式查找那個時代的情況，以加深對本課所展示的生活景況的理解，借以去想象那個時代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而品味生活的苦難對于人生的意義。另外，本課淺顯易懂而又耐人尋味，因此學(xué)生讀起來比較有興趣。
三、 設(shè)計思路
1、 教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：了解20世紀(jì)二三十年代中國農(nóng)村孩子求學(xué)艱辛及人們在艱辛生活面前表現(xiàn)出來的人間溫情和生活樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰Α?/p>
過程與方法：通過熟讀全文，合作探究學(xué)習(xí)，引發(fā)體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深刻體察和獨(dú)特感悟。
情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，用心感悟生活中的人間真情，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）、感悟作者的思想感情
（2）、體會“第一本書”的深刻含義
（3）、體會重點(diǎn)詞句的含義
（4）、引導(dǎo)學(xué)生深刻理解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟
3、教學(xué)方法
本文的作者是一位詩人，在嚴(yán)酷而荒誕的年代里，他清醒地感覺到、認(rèn)識到了作為一個詩人的神圣的歷史職責(zé)。他的詩更多地帶有反抗現(xiàn)實而義無返顧地奔赴“革命”理想的特點(diǎn)。時代的苦難使它對生活有著深刻的體察和獨(dú)特的感悟，讓他產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。作者追憶《我的第一書》時，以口語化的語言、幽默的筆調(diào)把苦難的生活渲染得充滿溫情，把惡劣條件下的學(xué)習(xí)寫得趣味橫生。在荒寒的背景下，不盡是辛酸，也有著抹不去的鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。初中階段是學(xué)生樹立人生觀，價值觀的良好時期，更是思想初步成型的時期，在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會感動。在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計時，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到作者童年時期的苦與樂，才算達(dá)到了語文教學(xué)上的最佳效果。因此在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會情感，認(rèn)識生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對于人生的意義為目的，按概括課文 把握內(nèi)容--品味探究--拓展延伸的步驟進(jìn)行。
4、學(xué)法指導(dǎo)
由于本課語言淺顯易懂，因此課前讓學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)好課文，處理好字詞問題。理解語句則采用合作探討的方法，加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)牛漢的一篇隨筆《我的第一本書》。
（二）概括課文 把握內(nèi)容
先請大家看一組漫畫，這是德國卜勞恩《父與子》中的一組畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面講述畫中發(fā)生的故事。（多媒體顯示）
牛漢在談到自己的第一本書時，他這樣說；“這一本讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來”為什么牛漢說他的故事酷似這組漫畫還很難笑起來呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，看看文中圍繞“我的第一本書”寫了那些事？
明確：“父親”：考書問書 燈下補(bǔ)書 攜子讀書
“我”： 裁書送書 愛書贈書 轉(zhuǎn)學(xué)帶書
（三）品味探究
1、在這些事中，哪件事給你留下了深刻的印象？
明確：父子之間 同學(xué)之間 也可以是人狗情趣和苦難的生活。
2、課文中有些語句直接抒發(fā)了作者難以忘懷的情感，請同學(xué)們跳讀課文，找出這些語句并快速勾畫出來，談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@些語句的。
明確：“這是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書�！�
“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�
小結(jié)： “我的第一本書”不僅是作者求知的第一本書，更是作者人生的第一本書，它承載了父親的愛，它是父親在昏黃的油燈下修補(bǔ)而成的；它承載了同學(xué)的期望和友誼，元貞因為家里窮念不起書，他該多少羨慕作者；它更承載了童年的苦難生活。作者覺得正是這一本書改變了自己的人生命運(yùn)，因而永志難忘。
（四）拓展延伸
請同學(xué)們開啟記憶的天窗，回顧難忘的時光，說說“我的第一____________”，來表達(dá)自己對生活的獨(dú)特感受。
參考示例：第一盒蠟筆、第一封信、第一份滿分試卷、第一次學(xué)會騎自行車、第一次釣魚-----
（五）作業(yè)
把“我的第一____________”補(bǔ)充完整，將課堂上的思路整理清晰，形成文字，寫在作文本上。
（六）小結(jié)
這節(jié)課我們在詩人牛漢的帶領(lǐng)下一起感受了這第一本書的魅力，書中承載了太多的故事，正如心靈的雞湯一樣滋潤著作者，也滋潤了我們。其實，生活中還有很多無字的書等待我們?nèi)バ蕾p、去體味。同學(xué)們，就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真情！用一顆感恩的心去感受生活中的真愛吧！
（七）板書設(shè)計
我 的 第 一 本 書
牛 漢
[教學(xué)反思]
《我的第一本書》是新課改后編入人教版中學(xué)語文教材的篇目，這是牛漢先生的一篇隨筆，學(xué)生對文章感情的把握是比較容易的，所以我以這一點(diǎn)為突破口來加深學(xué)生對課文的理解。通過文章中提到的漫畫利用多媒體充分的展示給學(xué)生們，使之與文章作者所要表達(dá)的情感形成鮮明的對比，這樣學(xué)生自然而然的開始與文本對話，在體察情感中，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，對苦難與人生的思考，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，讓生命更有意義的情感體驗。拓展延伸中，激活學(xué)生生活體驗，感悟作者內(nèi)心情感使學(xué)生從中得到生命意義的啟迪。沒想到學(xué)生與文本之間的交流是那么的默契，能真正設(shè)身處地地感受作者的情感，暢談了在艱苦的年代中父子之間、同學(xué)之間那種一生難忘的友誼，他們的表現(xiàn)是多么出色！
新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語文教學(xué)中，往往存在用教師的解讀來代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。本節(jié)課我做到了以學(xué)生為主體，能找準(zhǔn)自己的位置，能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生。利用課堂學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動求知的精神，體會了文章中人物的感情。我認(rèn)為教師既是引導(dǎo)者，又是促進(jìn)者，學(xué)生才是真正的主人。于是就有了這樣的一堂課，算是一種嘗試！
作者簡介
肖冰，2003年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，中共黨員，中學(xué)二級教師，團(tuán)委書記，市職業(yè)道德先進(jìn)個人，計算機(jī)中級。
2006年3月作為唯一一名語文教師參加“松北區(qū)新課程教學(xué)引領(lǐng)課”，教學(xué)風(fēng)格高雅獨(dú)特、深受領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評。
2006年7月代表黑龍江省遠(yuǎn)赴西安參加“全國中學(xué)‘拓荒者杯’語文教師教學(xué)風(fēng)采展示課”獲一等獎，并被長春師范學(xué)院聘為兼職語文教研員。
[點(diǎn)評]
肖老師的這節(jié)課設(shè)計很用心，是一堂很規(guī)范的語文課，本節(jié)課教師能夠根據(jù)教材的內(nèi)容、教材的地位，確定以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時，在語言表達(dá)能力方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實際的。從教學(xué)目標(biāo)上看，本課目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時目標(biāo)之間體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可操作性強(qiáng)。
于漪老師提出：語文課要追求“三動”境界（動聽、動情、動心）。教得有興趣才動聽，教得有感染力才動情，動聽動情才會動心。所以，肖老師的課是一次成功的嘗試，也給我們有益的啟示：語文課就要這么生動一點(diǎn)，鮮活一點(diǎn)。
松北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 劉玉宏
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