第三節(jié) 方塊的奧秘--漢字的結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解漢字的構(gòu)造
過程與方法：通過課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)做出正確分析，可以深入理解和掌握漢字所代表的詞語的本義和引申義
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)：是理解筆畫、部件、偏旁等概念
教學(xué)難點(diǎn)：拆解漢字部件的規(guī)范性，不能胡亂拆字。
教學(xué)關(guān)鍵：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題, 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
課 型：復(fù)習(xí)
教學(xué)方法：閱讀啟發(fā)
教 具：多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
有一天，祝枝山去訪唐伯虎，剛一進(jìn)門，唐伯虎就迎上前來說 ：“祝兄來得正巧，我剛做了一則四個(gè)字的燈謎，你若猜對(duì)了，才能接待你�！弊Ｖι叫χf：“猜謎是我的拿手戲，你有什么好謎，倒要領(lǐng)教�！碧撇⒄f：“那你就聽著：言說青山青又青，二人土上說原因；三人牽牛缺只角，草木之中有一人。 ”
祝枝山聽完，推開唐伯虎就走進(jìn)堂中 ，在太師椅上一坐，然后說 ：“唐老弟，先送杯茶來如何？”唐伯虎一聽，知道他已猜中了，就恭恭敬敬地捧上一杯香茶，笑說：“祝兄猜謎高手，果然名不虛傳！”
二、漢字的結(jié)構(gòu)
（一）、漢字的筆畫
1.筆畫是漢字中最小的單位；
2.漢字都是由不同形狀的筆畫組成，漢字筆畫形態(tài)萬千，有長(zhǎng)有短，有直有彎；
3.最基本的、較常見的有5種：
一 （橫）、丨 （豎）、丿 （撇）、
丶 （點(diǎn)）、乛 （折）
4.小小測(cè)試：
下面漢字筆畫數(shù)完全相同的一項(xiàng)是（ ）
A、女 乃 及 弓
B、世 丐 弗 功
C、卯 達(dá) 廷 邪
D、巨 區(qū) 烏 切
（二）、漢字的部件
1.五種基本筆畫可以派生很多其他更復(fù)雜的筆畫
2.筆畫組合又能形成一些比筆畫更大的部件；
3.筆畫、部件再進(jìn)行組合就能拼裝成漢字。
（三）、漢字的偏旁
1.漢字有“獨(dú)體字”和“合體字”的區(qū)別，獨(dú)體字在結(jié)構(gòu)上不能再拆分；
2.偏旁是比部件更高一級(jí)的構(gòu)字單位，也是構(gòu)成漢字的最直接的單位；
（四）、漢字筆畫的組合
1.筆畫組合的三種位置：筆畫彼此分離；
筆畫和筆畫相連；
筆畫和筆畫相交叉。
2.筆順的基本規(guī)則：
先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊，先進(jìn)去后封口，重疊套嵌結(jié)構(gòu)要根據(jù)層位定順序……
（五）、漢字部件的拆分規(guī)則和層次
1.分隔溝是部件和部件分界的顯性標(biāo)志，相離的組合要沿著分隔溝進(jìn)行拆分，其中分隔溝多于一條的，應(yīng)先拆長(zhǎng)的后拆短的。如：“想--相、心”
2.相接的組合應(yīng)從接點(diǎn)處拆分，相交的組合不能拆分。
如：“古--十、口”；“豐”不能拆分
3.層次拆分不能破壞漢字結(jié)構(gòu)基本類型。
“價(jià)目析字表”：
利用漢字的結(jié)構(gòu)特征，采用字謎謎面的方式暗示所要表達(dá)的價(jià)格。
比如：“一”可以說成“旦底”（取“旦”字的底）
“二”可說“中工”（“二”中間加一畫就是“工”字）
三、小試牛刀
1.下面是其余幾個(gè)數(shù)字的暗語，請(qǐng)按照前面說的思路猜一猜，看看都對(duì)應(yīng)哪些數(shù)字。
分頭， 缺丑， 斷大， 早下， 毛尾， 旭邊
2.漢字結(jié)構(gòu)確實(shí)精巧奇妙，下面是一則關(guān)于拆字的妙對(duì)趣聞，流傳已久。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，猜一猜。
紀(jì)、丁二人的聯(lián)句，一直被后人視為“離合拆字聯(lián)”的典范。第一聯(lián)： “竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢�！薄霸麻T閒客在，二山出大小尖峰�！�
將“等”字拆開，為“竹”和“寺”；“雙手”為“拜”字（草體“拜”，即是“雙手”）；“四維”則為繁體“羅”字；“月”字在“門”內(nèi)，為繁體“閒”字；兩個(gè)“山”為“出”字；“大”、“小”為“尖”字。
第二聯(lián)“門內(nèi)有才方是閉” “寺邊無日不知時(shí)”
“才”字在“門”內(nèi)為“閉”字；“寺”加“日”為繁體的“時(shí)”字，真可謂貌離神合。
3.在實(shí)際語言運(yùn)用中，人民可以巧用“拆字”和“合字”的方法，達(dá)到含蓄而打動(dòng)人心的表達(dá)效果。下面這聯(lián)（采用當(dāng)時(shí)的繁體字）出現(xiàn)在袁世凱復(fù)辟帝制時(shí)期，請(qǐng)聯(lián)系本課學(xué)到的知識(shí)并結(jié)合歷史背景，講講此聯(lián)的寓意和道理。
或入園中，拖出袁來還我國(guó)；
余立道上，不堪回首望前途；
四、課堂練習(xí)，活學(xué)活用
字謎多是靠拆解字形來設(shè)的，從字謎中往往能窺見漢字的構(gòu)造規(guī)則。請(qǐng)同學(xué)們猜猜下面的字謎，并從中體會(huì)漢字的構(gòu)型特點(diǎn)。
1.野徑無人草叢生 莖
2.一口咬去多半截 名
3.大火燒到耳朵邊 耿
4.牛角上邊來一刀 解
五、總結(jié)
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓�！睗h字是方塊形的，它的構(gòu)造大有講究：漢字的各個(gè)部件構(gòu)成，構(gòu)成的部件都合理的安排在方框內(nèi)，相互平衡，使得每一個(gè)字從視覺上看都疏密得當(dāng)，重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，肥瘦適中。這就是--“方塊的奧秘”。
六、課后作業(yè)
作業(yè)1-3
七、課后反思
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