課題 《森林中的紳士》 課堂類型 新授
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對(duì)象--豪豬的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文擬人的寫作手法，揣摩文章細(xì)膩生動(dòng)風(fēng)趣的語言。
學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫法。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
教學(xué)方法 自讀品味法、討論交流法 學(xué)法設(shè)計(jì) 研究討論--分析歸納
一 、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在中國的長江流域及西南各省有一種動(dòng)物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當(dāng)豪豬遇到危險(xiǎn)，會(huì)立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話，它就會(huì)轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。但這“森林中的紳士”卻漸有滅種之憂，這對(duì)人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進(jìn)《森林中的紳士》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
齊讀生詞： 逍遙自得 待人接物 優(yōu)游自在 方正持重
三、整體感知
1、 介紹作家作品。
《森林中的紳士》的作者茅盾的原名、字、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補(bǔ)充。他1920年開始文學(xué)活動(dòng)，1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。
2、指定個(gè)別學(xué)生朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的容易出錯(cuò)之處，使講解更有針對(duì)性。師生共同探究文章的描寫對(duì)象--豪豬的特點(diǎn)
導(dǎo)問：
1）作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？
可引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本文從“待人接物”的方式、對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動(dòng)范圍不出三四里地”。從樹上倒栽下來，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失“紳士風(fēng)度”。豪豬的“無病呻吟是玩玩的”，是無目的的“安安逸逸”。
2）“森林中的紳士”--豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”？
學(xué)生交流明確：“森林中的紳士”--豪豬，代表了一種懶散而悠閑的生活方式。在生物進(jìn)化史上優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得，無所用心”，
面對(duì)天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運(yùn)嗎？因此，作者對(duì)豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的。
三、研讀賞析
哪些地方對(duì)豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的原因。
提示：
①“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派�！�
突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
②“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀�！�
能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨�，自覺已無危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。”
笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。
四、體驗(yàn)與反思
課文最后說：為什么這樣“得天獨(dú)厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會(huì)漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散悠閑的生活方式使然呢？還是因?yàn)樗恰暗锰飒?dú)厚”之處存在著絕大的矛盾--幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的鼻子--所以結(jié)果仍然于它不利呢？
你是怎么認(rèn)為的？說說你的看法？
五、拓展延伸：
學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
聯(lián)系人生和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)讓學(xué)生自由討論。
六、課堂總結(jié)
本文從豪豬“待人接物”的方式、對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。全文的語言細(xì)膩、生動(dòng)、有趣，多運(yùn)用擬人的手法，將豪豬的表情、活動(dòng)、對(duì)敵的心理和無病呻吟等等，都刻畫的栩栩如生，引人入勝。
分類作業(yè) A類：品讀課文，完成相關(guān)練習(xí)。
B類：品味語言。
預(yù)習(xí)布置 《云霓》
板書設(shè)計(jì) 作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？
“森林中的紳士”--豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？
為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”？
課后反思
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