教案設(shè)計(jì)：荊州區(qū)楚都中學(xué) 潘爾平
教學(xué)目標(biāo)
一、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)讀書(shū)的要義。
二、理清作者論證的層次，學(xué)習(xí)作者的論證方法。
三、積累文中的精警名句。
教學(xué)形式
討論課
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
關(guān)于讀書(shū)，高爾基向我們明示：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師�！眲⑾蚋嬖V我們：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！鼻罢哒f(shuō)明讀書(shū)對(duì)我們十分重要，后者我們可以知道讀書(shū)要講究方法。那么如何讀書(shū)呢，下面我們從英國(guó)哲學(xué)家、作家培根的《談讀書(shū)》中去發(fā)掘。
二、學(xué)生自讀
1．分組通讀全文
2．畫(huà)出文中精警名句，并作批注，說(shuō)明選擇的理由。
3．大致理解文章的內(nèi)容。
三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流
1．讀書(shū)的目的有哪些？從文中提取詞語(yǔ)概括。
學(xué)生回答，集體評(píng)議。
目的：怡情 傅彩 長(zhǎng)才
2．作者把讀書(shū)的方法用哪四個(gè)字進(jìn)行概括？為此作者列舉了哪三種情形？
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者……始能無(wú)知而有知�！�
（2）要求學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的形式概括。
學(xué)生交流，教師歸納
方法：推敲細(xì)思
淺嘗--只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀
吞食--全讀：全神貫注、孜孜不倦
咀嚼消化：品讀
題材較次（價(jià)值不高）：（請(qǐng)人代讀）取其摘要
3．讀書(shū)應(yīng)采用怎樣的步驟？
學(xué)生提取文中的詞語(yǔ)概括，相互討論，代表發(fā)言。
讀書(shū)--討論--作文
4．讀書(shū)有哪些作用？作者是從哪兩方面論述的？
抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
從性格塑造和彌補(bǔ)精神缺陷兩個(gè)方面。
四、寫(xiě)法小結(jié)，教師總結(jié)
1．分組討論，探究文章的論證方法。
學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探究，教師點(diǎn)示。
比喻論證 對(duì)比論證 類(lèi)比論證
2．教師總結(jié)
讀完培根的《談讀書(shū)》，我們了解了讀書(shū)的目的、方法和作用，作者運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證、類(lèi)比論證等方法進(jìn)行論證，有理有據(jù)，觀點(diǎn)分明、層次清晰、論證有力。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)檢查
1．學(xué)生背誦名句，小組競(jìng)賽。
2．練習(xí)
（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
藻（ ）飾 狡黠（ ） 詰（ ）難 味同嚼（ ）蠟 吹毛求疵（ ）挑剔（ ）
粗cāo（ ） xuàn（ ）耀 裝huáng（ ） 消qián（ ）
(2)課文理解填空
作者運(yùn)用 、 、 等論證方法，從 、 、 等三個(gè)方面談讀書(shū)。
3．文中運(yùn)用比喻句使文章生動(dòng)形象、通俗易懂。試找出一兩處來(lái)。
4．從文中提取一個(gè)排比句，并仿寫(xiě)一個(gè)排比句。內(nèi)容要求寫(xiě)你學(xué)了這篇文章后的啟示。
附：板書(shū)
談讀書(shū)
目的（讀書(shū)好）→方法（會(huì)讀書(shū)）→作用（好讀書(shū)）
比喻論證 對(duì)比論證 類(lèi)比論證
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