[教學(xué)目標(biāo)]
1、 品評(píng)名句,感受詩(shī)境;
2、 體悟詩(shī)人傷時(shí)憂世的博大情懷;
3、 對(duì)比閱讀,體味不同詩(shī)人在詩(shī)歌詩(shī)境及風(fēng)格方面的獨(dú)特性。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、 通過(guò)品評(píng)名句置身詩(shī)境;
2、 對(duì)詩(shī)人情感的理解。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導(dǎo)入
宋人方回曾上岳陽(yáng)樓,見右壁寫杜甫的《登岳陽(yáng)樓》,左壁寫孟浩然的《臨洞庭湖》詩(shī),便說(shuō):“岳陽(yáng)樓天下壯觀,孟杜二詩(shī)盡之矣。”又說(shuō):“后人不敢復(fù)題矣”。
二、 背景簡(jiǎn)介
大歷三年(768)冬,杜甫從公安(今湖北公安)到達(dá)岳陽(yáng),到達(dá)之時(shí)正是深冬。此詩(shī)為詩(shī)人晚年作品,是年(769)詩(shī)人已五十七歲。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。
三、 思考探究
1、 “昔聞”“今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?(各抒己見,可以有不同理解)
參考:(1)表現(xiàn)杜甫終于實(shí)現(xiàn)登樓宿愿的愉快;(2)過(guò)去只聽說(shuō)有洞庭水,到遲暮之年才真的上了樓。這是沉郁之感,而非喜悅之情。
2、頷聯(lián)寫出了洞庭湖怎樣的自然景象?試置身詩(shī)境,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
提示:廣闊無(wú)邊的洞庭湖水,劃分開吳國(guó)和楚國(guó)的疆界,日月星辰都像是整個(gè)地飄浮在湖水之中一般。頷聯(lián)10個(gè)字逼真地描畫了洞庭湖水勢(shì)浩翰、無(wú)邊無(wú)際的巨大形象。置身在這樣的詩(shī)境,觀者的心靈受到震撼,胸襟為之開闊,精神境界也得到提升。
延伸:(1)與孟浩然“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”對(duì)比,品味詩(shī)歌煉字之妙;(2)曹操《觀滄!罚骸叭赵轮校舫銎渲;星漢燦爛,若出其里!迸c之相比,壯闊之景相同,而詩(shī)人心情各異。
3、頸聯(lián)“親朋無(wú)一字,老病有孤舟”,詩(shī)的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄,聯(lián)系尾聯(lián),試分析作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
提示:從頷聯(lián)到頸聯(lián),詩(shī)的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄,但這兩聯(lián)是相輔相成的。浦起龍說(shuō):“不闊則狹處不苦,能狹則闊境愈空!钡轿猜(lián),意境又轉(zhuǎn)到寬闊,詩(shī)的前后相互襯托,全詩(shī)意境構(gòu)成一個(gè)整體。杜甫為什么“親朋無(wú)一字”,一身是病,只有“孤舟”呢?因?yàn)椤叭竹R關(guān)山北”,于是杜甫只能“憑軒涕泗流”了。詩(shī)人面對(duì)浩淼的洞庭湖,抒發(fā)的是憂時(shí)傷世的感情。
四、對(duì)比閱讀:比較此詩(shī)與李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谠?shī)境和風(fēng)格方面的不同。
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李白
樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開。
雁引愁心去,山銜好月來(lái)。
云間連下榻,天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。
參考:李白這首詩(shī)寫于乾元二年,流放途中遇赦,南游岳陽(yáng)時(shí)。開頭寫岳陽(yáng)樓四周的宏麗景色;接著把自己遇赦后的愉快心情,融入到眼前的景色中去:雁兒高飛,帶走自己的愁苦之心;月出山口,仿佛君山銜來(lái)好月;然后浮想聯(lián)翩,在岳陽(yáng)樓住宿、飲酒,仿佛在天上云間一般;最后寫樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí),衣袖飄飄起舞,多么瀟灑自如。這首詩(shī)寫岳陽(yáng)樓、洞庭湖的山水景物宏麗美好,人的心情輕快歡樂,交融成一個(gè)似真實(shí)似夢(mèng)幻的迷人境界。這個(gè)意境與杜甫《登岳陽(yáng)樓》的沉郁悲壯有很大不同。
在藝術(shù)風(fēng)格上,杜甫的《登岳陽(yáng)樓》基本寫實(shí),意旨深厚,又多變化,可用沉郁頓挫來(lái)概括。李白這首詩(shī)用陪襯、夸張和烘托等手法,想像奇特,筆法灑脫,可用豪放飄逸來(lái)概括。
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