甘肅蘭州碳素廠中學(xué) 閆永平
摘自：福建師大《語文世界》
師：同學(xué)們，上課！
生：老師好!
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們,在上這一課之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇有關(guān)父愛，母愛的文章，我們來回憶一下好嗎？
學(xué)生回憶《背影》、《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容。
師：不管是父母對(duì)子女深沉的愛，還是子女對(duì)父母的感念，他們所表達(dá)的都是親情。我們說，親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對(duì)子女的愛，這種愛很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)。--首先，請(qǐng)同學(xué)們說說你所預(yù)習(xí)的生字生詞情況。
學(xué)生提出“拮據(jù)、煞費(fèi)心機(jī)、庇護(hù)、唏溜”等生詞。
師：你能不能給大家解釋一下？
學(xué)生解釋（略）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳罩杏檬种赴堰@些字詞寫會(huì)，然后，在你的練習(xí)本上重復(fù)一次。--好，現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)課文。首先看題目（多媒體展示），你能看出什么嗎？
生1：老師，從題目看，這是寫有關(guān)母愛的一篇文章。
生2：文中的媽媽不是自己的生母。
生3：我看出，這是一篇寫人記事的文章。
……
師：很好，同學(xué)們，大家都能從不同的角度來分析題目，有的是從文章內(nèi)容來說，有的是從作者的立意來說，有的是從文章的體裁來說。不管從哪個(gè)方面來講，同學(xué)們都能談出自己的理解，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。接下來就請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀全文，感知文章的內(nèi)容，想一想，作者是如何抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人的？在此基礎(chǔ)上，自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。（多媒體展示問題）開始！
學(xué)生自由朗讀全文。
師：好，同學(xué)們都讀的很仔細(xì)，也很認(rèn)真�，F(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)劊髡咦プ∪宋锏氖裁刺攸c(diǎn)，選取那些典型事例來表現(xiàn)的？
生1：我找出了養(yǎng)母的“小氣”這一特點(diǎn)。例子是第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的激進(jìn)了菜園”。
生2：老師，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)。
生3：我看出，養(yǎng)母實(shí)質(zhì)上對(duì)家人的愛是無私的，深沉的。如有好吃的自己不吃而是留給家人，對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人的愛的付出。
生4：還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對(duì)養(yǎng)父和我的禱告，讀來很感人的呀。
師：（多媒體展示結(jié)果）非常好，同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例。這樣，這位農(nóng)村善良的、既可愛又小氣的養(yǎng)母形象，在我們的眼前逐漸清晰起來。她的所作所為，所思所想，深深的打動(dòng)了我們。那同學(xué)們想一想，打動(dòng)我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”！好，同學(xué)們，讓我們?cè)僮x文章，看看哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？想一想，為什么？ （多媒體展示問題）
學(xué)生仔細(xì)品讀文章。
師：嗯，同學(xué)們讀的非常投入，有的同學(xué)還偷偷的掉眼淚呢，看來，這位養(yǎng)母的獨(dú)特的愛深深的打動(dòng)了我們的同學(xué)。好，大家說說，那一段讓你最感動(dòng)？
生1：老師，第五自然段。我覺著這位養(yǎng)母挺可憐的，她那看著親人吃飯的神態(tài)太讓我感動(dòng)了！
師：是啊，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨(dú)特的愛淋漓盡致的表達(dá)了出來，可以說到了不要自尊的程度！
生2：老師，我覺著還是這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象，如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等等。
師：很好，養(yǎng)母的愛就是通過這幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺(tái)時(shí)的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好地展現(xiàn)給我們。好，同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把這一自然段再讀一遍，細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨(dú)特而深深的愛！
學(xué)生齊讀第五自然段。
生：我覺得第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
師：是的，這一自然段讀來確實(shí)讓我們黯然神傷，只想掉眼淚。那么，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位“小氣”養(yǎng)母的心靈吧。
學(xué)生齊讀第十二自然段。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們被這位養(yǎng)母博大、無私、不要自尊的愛深深地感動(dòng)，只想掉眼淚時(shí)，作者在文章的結(jié)尾做了這樣的傾訴：“養(yǎng)母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見到您這樣純粹的人�！�--文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母情深》中父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解。好，現(xiàn)在四人一小組，合作討論。（多媒體展示討論題）
學(xué)生討論，老師巡視并點(diǎn)撥指導(dǎo)。
生1：老師，在《背影》中，父親對(duì)兒子無私的愛，有不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺(tái)買桔子；《慈母情深》中，對(duì)“我”的無私的愛，有毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)愛自己家人的人。
生2：《背影》中父親小氣，與腳夫講價(jià)錢，為“我”揀座位等；《慈母情深》中寫小氣，如為“我”討回小人書，少一本也不行。因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)不裝腔作勢(shì)，感情非常真實(shí)的人。
生3：《慈母情深》中，母親對(duì)自己小氣，不讓我給她買罐頭。因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)在家里毫不利己、專門利人的人。
師：嗯，看來，同學(xué)們對(duì)“純粹的人”的理解比較透徹。（多媒體展示結(jié)果）是啊，同學(xué)們，在我們的家里，都有這樣一位真實(shí)的非常關(guān)心自己家人的人，她敢于表達(dá)自己的真實(shí)感情，雖然有“小氣”之類這樣的缺點(diǎn)，可是他們是最本色、最稱職的母親，也正因?yàn)橛辛诉@樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！--既然是這樣，那同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸勀慷�，或親身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，然后再給大家說說。
學(xué)生分小組交流。
生1：我媽到現(xiàn)在還為我在半夜蓋被子�。ㄔ撋粝铝搜蹨I）
生2：媽媽每天凌晨五點(diǎn)為我做早餐!(該生聲音顫抖)
生3：有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未眠，到處找我！第二天重……重感冒，送進(jìn)了醫(yī)院！（該生聲音梗塞）
插播歌曲《媽媽的吻》片段，部分同學(xué)竟偷偷地哭了起來。
師：是啊，至愛親情，血濃于水。同學(xué)們都被媽媽深沉的愛所感動(dòng)，我聽了后更是感動(dòng)。同學(xué)們不要難過，好在我們都還年輕，只要我們好好學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答碧海還深的母愛，好嗎？
生（齊聲）：好！
師：同學(xué)們還記得詩人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會(huì)一下這首詩中的母愛，和養(yǎng)母的愛有什么不同嗎？
學(xué)生齊背，多媒體展示《游子吟》。
師：同學(xué)們！我們都是在父母之愛的呵護(hù)下成長的，可是粗心的我們，往往沒有發(fā)覺，如一句叮嚀，我們有時(shí)嫌啰嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛�。∑鋵�(shí)，只要我們?cè)谄綍r(shí)忽略了的地方稍加注意，多多領(lǐng)悟，就會(huì)理解父母的一片良苦用心，并會(huì)試著報(bào)答父母的愛。好，今天的作業(yè)就是寫一有關(guān)親情的片段，選取你生活中最讓你感動(dòng)的某一細(xì)節(jié)，抓住人物的特點(diǎn)，通過典型的事例來表現(xiàn)情感，進(jìn)行敘述。好，今天的課就上到這里，下課！
生：老師，再見！
師：同學(xué)們，再見！◇
*注：課文見北師大版語文7年級(jí)上冊(cè)。
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