一．導(dǎo)入新課
進(jìn)諫難納諫尤難，比干冒顏直諫而被商紂挖心，韓愈反對(duì)迎佛骨被貶潮州……但歷史上也出現(xiàn)一些進(jìn)諫有方從諫如流的例子，如鄒忌和齊王，魏征和唐玄宗。今天我們一起走進(jìn)《國(guó)語(yǔ)》去聆聽(tīng)一個(gè)古老的故事。
二．以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，有問(wèn)題共同探究。教師巡回解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
三.基本內(nèi)容分析.
本文出自《國(guó)語(yǔ)》，它是我國(guó)第一部國(guó)別史，記載了周穆王十二年到周貞定王十六年間周.魯.齊.晉.鄭.楚.吳.越八國(guó)的一寫史實(shí)。包括各國(guó)貴族間朝聘.宴會(huì).諷刺.辯論.應(yīng)對(duì)之辭，是歷史事件與傳說(shuō)故事。本文講的是周厲王殘暴無(wú)道用高壓手段及至殺戮來(lái)鎮(zhèn)壓人民的不滿.反抗。召公告訴他老百姓已經(jīng)忍受不了他的 暴政，他卻不但不思悔改，甚至以彌謗為喜，突出他暴虐無(wú)道的丑惡嘴臉。作為一名諫臣召公明知犯龍顏批鱗會(huì)危機(jī)自己生命，他還是犯顏直諫表現(xiàn)了他可貴的忠貞精神。召公的一 段諫言是本文的重點(diǎn)所在，或用比喻或用排比或議論或抒情可謂是入情入理，但厲王還是“不聽(tīng)”。最終周厲王被百姓所流放，落得一個(gè)可悲的下場(chǎng)，實(shí)在值得每一位為政者三思��！
四.閱讀指導(dǎo).
鑒于這是一篇古文，所以理清字詞間的基本意思是必做的第一關(guān)，當(dāng)然大家可以借助《古漢語(yǔ)詞典》等資料一個(gè)個(gè)去解決，也可以借助網(wǎng)絡(luò)去找譯文。當(dāng)然最好的方法是自己著手去做，這樣記可以積累文言實(shí)虛詞，也可以提高閱讀淺易文言文的能力。
本文的重點(diǎn)是召公進(jìn)諫的一番話，他先是用比喻認(rèn)為不讓老百姓說(shuō)話，發(fā)表議論，就如同妄想去阻塞河流一樣困難，并且指出這樣做的后果是“川雍而貴，傷人必多”比喻新穎.貼切。讓人聳然而驚啊！那么作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何做呢？即順之導(dǎo)之，讓老百姓把心理話表達(dá)出來(lái)。接下來(lái)他為厲王描繪了一幅君賢臣明的生活圖景。試想如果一個(gè)國(guó)家有一條良好的納諫渠道，還會(huì)有什么社會(huì)矛盾，民生凋敝的事出現(xiàn)呢？
反之則“胡可雍也，若雍其中，其與能幾何？”歷史史上的血淋淋的教訓(xùn)不正證明了這一點(diǎn)嗎？秦二世對(duì)老百姓實(shí)施嚴(yán)刑苛法最終導(dǎo)致“一夫作難而七廟隳”的下場(chǎng)，明末農(nóng)民起義不也是因?yàn)榻y(tǒng)治者窮屠極欲，以至民不聊生造成的嗎？
五.拓展遷移.
閱讀本文應(yīng)與《鄒忌諷齊王納諫》放在一起研讀，這兩則故事正如是形成強(qiáng)烈反差，一個(gè)是積極進(jìn)諫；而君王虛心納諫最后戰(zhàn)勝于朝廷；成就一段古今佳話。那么為什么會(huì)如此不同呢？主要還是作為納諫方要能虛懷內(nèi)容.廣開(kāi)言路.從諫如流，能聽(tīng)得進(jìn)逆耳之言.否則身邊諫臣再多，又有何用呢？再聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)，當(dāng)官者為領(lǐng)導(dǎo)者.要時(shí)時(shí)把百姓裝在心里.多聽(tīng)民聲.多從民意.積極聽(tīng)取各方不同意見(jiàn)，讓自己的行政方略做到客觀科學(xué)。再拿我們身邊的小事來(lái)說(shuō)，作為班干部也同樣需要這種敢聽(tīng)逆耳之言的大度精神.做到取信于同學(xué)又服務(wù)與同學(xué)。
同時(shí)這也可以作為大家平時(shí)作文的一個(gè)素材，正所謂“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
六.作業(yè)
寫一篇讀后感.字?jǐn)?shù)在600字左右。
[《召公諫厲王弭謗》閱讀課教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：