教學目標：
①速讀課文，概述文章內(nèi)容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
③培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。
課前準備：
教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。
○教學設計
課文導入：
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈 ’
整體感知：
1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
(以上要學生用簡潔的語言概括)
3、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈 法布爾
(科學小品文)
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈
蟈 習性：叫聲-柔和，捕蟬-為食 生動
研讀探究：
學生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
學生設疑：
1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
2、 如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
拓展延伸，應用反饋：
請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
鞏固練習：
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
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