學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力：積累“期”、“委”、“去”、“引”、“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭(zhēng)取能背誦。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的方式。
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)中華民族講“信”重“禮”的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀背誦課文，用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無(wú)禮。
教學(xué)方法：合作探究學(xué)習(xí)法；引導(dǎo)教學(xué)法。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與約會(huì)有關(guān)的故事。大家想一想，我們與朋友約會(huì)必須做到什么？（守時(shí)）。魯迅先生說(shuō)過(guò)，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命�？上Р⒉皇撬械娜硕枷耵斞赶壬@樣有時(shí)間觀念。就像陳太丘的這位朋友自己遲到不說(shuō)，還罵人，結(jié)果被一個(gè)小孩數(shù)落了一頓。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)小孩吧。
二、初讀感知。
1、聽(tīng)范讀。在聽(tīng)的過(guò)程中注意文章的節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音。
2、 學(xué)生朗讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的課文，然后同學(xué)評(píng)議朗讀情況。
陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車引之元方入門不顧
提醒字音：不通否 是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的通假字：“項(xiàng)為之強(qiáng)”中“強(qiáng)”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智 。
3、 全班朗讀。
過(guò)渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容。可能大家在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們?cè)谡n堂上解決。
三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。
1、要求：學(xué)生對(duì)照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)。
2、課件展示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的形式作答。
（1）字詞：
與 有 期 行 ： 動(dòng)詞：約定 期 日 中 ： 名詞， 約定的時(shí)間
尊 君 在 不 ：通“否”,在問(wèn)句尾表示詢問(wèn)的意思
門 外 戲：玩耍 相委而去 ： 放棄；離開(kāi)
下 車 引 之 拉
入門不顧 ：回頭看
（2）句子
① 太丘舍去，去后乃至．
太丘放棄等候就離開(kāi)了，太丘走后，那人才來(lái)。
② 非人哉！與人期行，相委而去。
不是人��！與別人相約同行，卻丟下我走了
③友人慚，下車引之，元方入門顧。
友人聽(tīng)了很慚愧，走下車?yán)�，元方頭也不回地走進(jìn)自己家門。
3、角色朗讀，讀出語(yǔ)氣，重音，節(jié)奏。聽(tīng)的同學(xué)可以想象課文中的情境，為背誦作準(zhǔn)備。
4、 試背誦課文。
四、質(zhì)疑探究。
學(xué)生討論，提出可探討性的問(wèn)題。（
如：
友人是個(gè)怎么樣的人？
友人知錯(cuò)而“慚”說(shuō)明友人是什么樣的人？
元方最后“入門不顧”是否失禮？
五、學(xué)習(xí)體會(huì)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？
明確：
學(xué)生從不同的角度暢談，老師引導(dǎo)。
六、作業(yè)
字詞積累：利用工具書，找成語(yǔ)
期 ：約定
舍 ：舍棄
去：離開(kāi)
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