教學目標：一、在朗讀中體味詞情，賞析作品語言。二、了解詞的有關常識。三、體會婉約派的特點及幾位著名詞人作品的風格。
教學重點：一、感受形象，領會意境。二、賞析、品味作品語言，以聲傳情。
教學難點：通過意象把握情感。
教具：多媒體
安排課時：兩課時
第一課時
一、整體把握情感
1、通讀三首詞，感受詩意詩境，用一個詞加以概括。
明確：三首詞體現(xiàn)的共同點是“恨”（遺憾、不滿意）。
2、總結(jié)古典詩詞中“恨”的原因。
明確：國破家亡之恨（例：李煜《虞美人》）
羈旅行役之恨（例：杜甫《兵車行》）
思鄉(xiāng)懷遠之恨（例：蘇軾《水調(diào)歌頭但愿人長久》）
時運不濟之恨（例：陳子昂《登幽州臺歌》）
親友送別之恨（例：李白《送汪倫》）
二、初步領悟
1、略讀《八聲甘州》《鵲橋仙》《聲聲慢》，概括其中包含之“恨”
明確：《八聲甘州》羈旅行役之恨、思鄉(xiāng)懷遠之恨、時運不濟之恨、兒女情長之恨
《鵲橋仙》兒女情長之恨
《聲聲慢》兒女情長之恨、思鄉(xiāng)懷遠之恨、國破家亡之恨
2、疑難解答
①《八聲甘州》之中是否有國破家亡之恨呢？
明確：沒有。柳永，1034年進士及第，卒于1053年。其所屬的時期主要屬于北宋仁宗（1022-1040在位）時期，這一時期屬于宋朝比較強大、政治昌明時期，所以這一時期的文人，少有國運衰微、國破家亡之感慨。（為了方便學生理解這一時期的歷史背景，尤其是宋仁宗時期的政治，教師可以通過后期文人創(chuàng)作的《三俠五義》等武俠小說中以仁宗為當政皇帝的相關故事，加以輔助性講解。也讓學生知道，民間故事盡管只是傳說，但是我們也可以從另一個方面了解一個時期的政治。仁宗皇帝在位時期社會環(huán)境如何，從后期傳說之中的廣任用江湖義士等情節(jié)可以看出，宋仁宗在百姓心中還算是一個比較有作為的皇帝。）
②《鵲橋仙》之中兒女情長之恨從何而來？秦觀不是已經(jīng)抒發(fā)出了“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”了嗎？
明確：我們之所以說秦觀有“恨”，要從這首詞的深層內(nèi)涵去發(fā)現(xiàn)。我們從這首詞中看到的，是一個不得長相廝守愛情的人物形象，生活的不得讓有情人在忍受相思之苦之中不得已而發(fā)出的感慨。這種感慨，我們仔細領悟就會不難發(fā)現(xiàn)，雖然是“又豈在朝朝暮暮”，而實際上，其中包含的是千頭萬緒的愁思，千腸百轉(zhuǎn)的無奈，在追求長相廝守而不得之后的無奈悲歌。
三、具體解析《八聲甘州》
1、①閱讀《八聲甘州》上闕，找出詞中所描繪景物以及特點。
明確：雨--瀟瀟江天--灑秋--清霜風--凄緊關河--冷落
樓--殘照紅翠--衰減物華--休長江水--無語東流
②通過這些景物的描寫表達出作者怎么樣的情感？
明確：意象境界開闊、綺麗悲壯、景中含情、寄寓思鄉(xiāng)之情。
2、閱讀下闕，把握情感
明確：下闕以抒情為主，通過直抒胸臆的表現(xiàn)手法，表達了羈旅之愁漂泊之恨，以及表現(xiàn)了對遠方親人的思念之情。
3、重點語句解讀
仔細品味“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟�！边@句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？
明確：這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，引人玩味。
4、能力提升、思考題
八聲甘州是詞牌名詞有詞牌還有的有題目比如《念奴嬌赤壁懷古》《水調(diào)歌頭游泳》等，這首詞沒有題目，如果我們給他加個題目應該什么合適呢？
參考答案：思鄉(xiāng)、望歸等等
四、課堂小結(jié)
同樣是寫詞，柳永達到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉(xiāng)詞能夠引起我們巨大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上多種運用（例如情景交融、層層鋪墊、襯托）也是其能夠膾炙人口的重要原因，也提醒了我們?nèi)绻恳粋�人在生活中能多一些感悟，也就多一些與古人心靈的交流。
五、學生齊讀全文
板書：
“恨”（遺憾、不滿意） 景--情
國破家亡之恨 雨--瀟瀟 紅翠--衰減
羈旅行役之恨 江天--灑 物華--休
思鄉(xiāng)懷遠之恨 秋--清 長江水--東流
時運不濟之恨 霜風--凄緊
親友送別之恨 關河--冷落
兒女情長之恨 樓--殘照
第二課時
《鵲橋仙》
一、背景材料
這是宋代詞人秦觀以牛郎織婦鵲橋相會的傳說，歌頌永恒而堅貞不渝的愛情。
秦觀（1049-1100），字少游，一字太虛，號淮海居士，揚州高郵人。少舉進士，不中，曾見蘇軾于徐州，蘇軾以為有屈、宋之才，王安石亦謂其詩清新似鮑、謝。為蘇門四學士之一，擅詩文，詞為北宋大家，與黃庭堅并稱“秦七黃九”。有《淮海詞》。
《鵲橋仙》，詞牌名，出《風俗記》：“七夕，織女當渡河，使鵲為橋口�！倍嘁栽伵＠煽椗鄷�。《鵲橋仙》詞的上片寫這對仙侶奔赴鵲橋相會時急迫而欣慰的心情，下片寫他們將別時以長久相愛的誓言互勉。
二、教師范讀
注意：全詞人物的感情喜憂交加，但基調(diào)是昂揚的，讀時以歡快為主。詞上下兩片的結(jié)構(gòu)相似，都可以分為兩小層：前三句是賓，要讀得輕些；后兩句是主，可稍稍重讀。全詞四小節(jié)又類似律詩中的起、承、轉(zhuǎn)、合，讀時須有與此相應的語氣，要有鮮明的層次感。最后一小層即“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”兩句，是這首詞的主旨句，讀此句須放慢語速，聲音要柔和些，且有余韻。
三、劃分層次結(jié)構(gòu)
明確：上闋寫織女與牛郎相會。
下闋抒依依不舍之情。
四、寫作特點
明確：語言清新凝練，織女的形象雖然著墨不多，但通過環(huán)境的渲染，心情的刻畫，而寫得鮮明優(yōu)美，濃厚深摯的情意表達得委婉含蓄。
五、重點難點分析
如何理解“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”？
明確：兩人的愛情若是堅貞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢？這兩句歌頌真摯不渝的愛情，立意新。牛郎織女雖然一年一度相會，畢竟地久天長；人世夫妻雖然朝暮相聚，卻是百年頃刻，于此補充說明“金鳳玉露一相逢，便勝卻，人產(chǎn)間無數(shù)”之意。這一反常人愛情觀的看法，使詞的意境為之一新。
《聲聲慢》
一、比較閱讀《點絳唇》《聲聲慢》、整體感知。
點絳唇
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見有人來，襪鏟金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！
問：1這兩首詞分別表達了什么樣的情感？
明確：《點絳唇》歡快、明麗、富于朝氣。
《聲聲慢》痛苦、絕望、至愁
2為什么不同？
明確：《點絳唇》屬于李清照早期（南渡之前）作品，出身于書香門第之家（其父李格非是蘇軾的弟子）的她從小就受到了良好的教育和享受到了豐富的物質(zhì)生活，與其夫趙明誠更是夫妻恩愛、感情甚篤，這一時期的作品大多透露出一股清新歡快之氣。
《聲聲慢》屬于李清照晚期作品。靖康之難以后，丈夫病故，夫妻精心收集的金石書畫，都已散失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡，顛沛流離的苦痛�！堵暵暵肪褪窃谶@種背景下所作，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)了自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。
二、一般地說，詩歌講究含蓄蘊藉，講究把所要表達的情感藝術地表達出來。而《聲聲慢》里詞人要表達的情感卻是極明確、極直接的表達。這是詞里的哪一句？
明確：最末一句。
師結(jié)：這句也算得上是此詞的關鍵句、主旨句。這一“愁”字算得上此詞的詞眼。
三、具體分析
1、從某種意義上說,詩是意象的藝術。為寫“愁”，詞人主要選取了哪些意象？
明確：秋風，淡酒，征雁，黃花，梧桐，細雨。
2、這些意象是如何體現(xiàn)出“愁”來的？
明確：
秋風：秋風砭骨,天寒心冷。
淡酒：舉杯澆愁愁更愁,酒入愁腸化作“傷心”淚。
雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁!
黃花：無人堪摘，容顏已去，昨日黃花。
梧桐、細雨：倍添愁苦(無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院、鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味、在心頭。--李煜《烏夜啼》)
3、小結(jié)：風寒心冷,酒難澆愁;風送雁聲,反添思鄉(xiāng)之痛.征雁、黃花又引發(fā)詞人“人歸落雁后,思發(fā)在花前”的感傷；后又以梧桐、細雨渲染,這份愁思已濃得化不開。這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，具體化了，生動化了，能帶給人更多的藝術想象、藝術享受！
四、藝術特點
1、運用疊字（尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚），創(chuàng)造出“恍惚”“寂寞”“悲傷”三種意境。奠定了全詞悲苦愁絕的感情基調(diào)。(與末句呼應)
2、借助意象，表達心境。（根據(jù)三）
五、小結(jié)
讀過李清照的詞，讓我們看到了一顆痛苦、絕望、寂寞、至愁的心，而這份愁又體現(xiàn)了多少人的苦痛。也許正是因為詞人把深藏心底的那份愁情推向了極至,也才有了這千古絕唱!
六、齊讀兩首詞
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