綜合實踐，讓每一個學生自由飛翔
“這是我們的第三個發(fā)明，叫自動住水瓶。用它倒飲料時，只要將水瓶倒放進杯子里，借著虹吸原理，當水淹沒了吸管，水就會停流。這樣，杯子就不會有水溢出的情況了�！�
這是2006年1月8日，在巴川中學綜合實踐活動成果展示交流會上，初二5班趙天鑫同學演示他的小發(fā)明“自動住水器”，他嫻熟的操作真是“滴水不漏”，博得了全場師生熱烈的掌聲。
在巴川中學，每一個孩子都有機會插上理想的翅膀，在藍天下自由地翱翔。
眾所周知，巴川中學已經(jīng)蟬聯(lián)全市聯(lián)招榜首。現(xiàn)面對新課程的挑戰(zhàn)，巴川中學教師深知：新世紀需要綜合實踐能力的人才；學生在學校學得知識的集中體現(xiàn)是綜合實踐能力的提升。要培養(yǎng)學生獨立個性，讓學生學習回歸生活，提升學生的實踐創(chuàng)新能力，就必須扎扎實實上好綜合實踐活動課。
從2005年9月開始，歷經(jīng)3個多月的全校范圍內(nèi)的綜合實踐活動，對巴川中學師生綜合能力是一次高水平的檢閱！記者在現(xiàn)場看到，同學們用多媒體展示的“有趣的食物鏈”、“豐富多采的民俗文化”、“我們到太空去旅游”、“生活處處有數(shù)學”、“做一個網(wǎng)絡(luò)高手”、“直擊傳染病”、“充滿希望的打工一族”、“走進諾貝爾獎”等課題，圖文并茂，新意迭出，異彩紛呈。
在展開綜合實踐活動中，同學們在指導老師的帶領(lǐng)下，圍繞課題設(shè)計方案制定行動計劃，外出調(diào)查采訪，上網(wǎng)查詢資料，舉辦討論會、辯論會，制作小報、展板和多媒體課件。從中學到的不僅是書本知識，更重要的是實踐動手能力，團隊合作精神。
展示會上，同學們滿懷激情，用標準流利的普通話，從容自信地在多媒體屏幕前交流各自的成果。如果不是記者親眼所見，根本無法相信，這些成果竟出自十三四歲的孩子之手。
“有趣的食物鏈”課題組的同學用動畫形式，生動、形象地展示了有趣的食物鏈：飛蛾在吸食花蜜時，卻被蜻蜓捕食；蜻蜓，卻又被一只大的青蛙吃掉；青蛙被蛇吃掉，蛇又被鷹吃掉了……
“豐富多采的民俗文化”課題組的同學們通過各種方式，系統(tǒng)地展示了春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等各地傳統(tǒng)節(jié)日盛況和家鄉(xiāng)風俗文化。
以鄭雅云為首的初二9班“充滿希望的打工一族”課題組全體同學，到企事業(yè)單位、建筑工地、街頭巷尾等地，采訪了經(jīng)理、護士、出租車司機、業(yè)余歌手、工人等，了解到社會競爭的激烈、掙錢的辛苦，對父母多了一分理解，少了一分抱怨。學會了戰(zhàn)勝困難，懂得了“學習是苦根上結(jié)出的果實”的深刻道理。
‘走進諾貝爾獎品質(zhì)探究組’，著重探究諾貝爾獲得者具有那些良好品質(zhì)，并分別從好習慣、主動性、創(chuàng)新、興趣這四個方面去探究。課題組龔季同學在展示中說：“經(jīng)過探究，我們得出以下結(jié)論：好習慣--獨立思考、求異創(chuàng)新、善于想像、好奇心強、敢想敢做。興趣是推動創(chuàng)新人才取得事業(yè)成功的內(nèi)在動力。一個人對自己從事的工作有興趣，就會使自己的創(chuàng)造性活躍起來……”
這個組的同學們還總結(jié)出諾貝爾獎難于落戶中國的原因，他們還篩選、推薦出王恩哥、陳可冀、賈平凹、張積慧等4位具有突出貢獻的杰出人物作為諾貝爾獎中國后選人。隨后，課題組還展示了他們發(fā)明制作的水位報警器、自動住水瓶和自動開門亮燈器等成果。
……
每個課題組都有艱苦的探究過程、精彩的圖文展示和令人振奮的研究成果。
巴川中學校長郭洪在展示交流會結(jié)束時說：“同學們精彩的展示，讓我們看到了新時期巴川中學師生的風采，看到了我校在實施新課程中的希望，令人非常振奮。綜合實踐活動使學生在實踐創(chuàng)新過程中，知識、能力、情感得以和諧發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。”
據(jù)該校本教研室負責人周德富主任介紹，巴川中學已經(jīng)將學生參加綜合實踐活動所取得的成果和教師的研究成果，編寫了成九年義務(wù)教育用書--《綜合實踐活動》（7-9年級）共6冊，并由人民出版社出版在全國公開發(fā)行，已被全國10多個城市使用。同時，學校還修編了《綜合實踐活動指南》（初中二年級上、下冊）。受人民出版社之邀，學校綜合實踐活動課老師還赴江西九江等地培訓初中綜合實踐活動教師，受到專家好評。
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