大堰河──我的保姆
一、教學(xué)目的：
1、理清本詩的抒情結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫及各種修辭手法的運(yùn)用，刻畫贊美勞動(dòng)?jì)D女的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)： 保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動(dòng)?jì)D女的品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解大堰河這個(gè)形象的當(dāng)代意義。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2
一、《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩。想要解讀這首詩，我們就必須了解詩人的身世。
艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個(gè)地主家庭。據(jù)說艾青出生后，一個(gè)算命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。
1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。
大堰河是個(gè)童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個(gè)村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。舊社會(huì)的童養(yǎng)媳都是悲苦的，連一個(gè)自己的名字都沒有。他們村子里就有許多童養(yǎng)媳，都像大堰河一樣，用出生的村莊的名字代替她們的名字。
大葉荷這個(gè)村子很小。這個(gè)女孩子從小嫁到畈田蔣做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時(shí)只有一口很簡陋的棺木，一手把紙錢的灰，用幾把稻草蓋一蓋棺材，旁邊也圍點(diǎn)稻草，就算是一個(gè)墳?zāi)埂?/p>
二、磁帶誦讀。
三、這種詩其實(shí)淺顯易懂，他表達(dá)了什么樣的情感？（對(duì)養(yǎng)母的愛）
1、具體講解，理解全詩，學(xué)生一段段誦讀。
2、分析“大堰河”的形象。
大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；她又是善良的，她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，安天樂命，質(zhì)樸樂觀；她又是慈愛的，縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；她還是博大的，她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”，“對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒”，她夢(mèng)想能“吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”，這個(gè)原本不太高的希望即使只能是“一個(gè)不能對(duì)人說的夢(mèng)”，她也心滿意足了。然而，她又是悲苦的，貧苦、勞累的生活過早地奪取了她的健康，年近40歲就“含淚的去了！”大堰河就是中國勞動(dòng)?jì)D女的縮影，她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩人才無限深情地唱出了“大堰河/我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子，/我敬你/愛你！”詩人通過贊美大堰河，寄托對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。
3、課后練習(xí)。
四、分析
1、這首詩在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一詩中，“丁香”可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié)，詩人連續(xù)用8個(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。
2、如何理解這首詩表現(xiàn)出來的階級(jí)觀念？
在階級(jí)斗爭年代里，文學(xué)作品往往用階級(jí)分析的方法進(jìn)行政治解讀，在這種方法指導(dǎo)下，這首詩的主題解讀，就變成了一個(gè)地主的兒子對(duì)自己所屬階級(jí)陣營的背叛和對(duì)被壓迫階級(jí)的同情，并堅(jiān)定地成為勞動(dòng)人民中的一員。因?yàn)樵娭幸蔡岬�，詩人雖然出身地主家庭，但他是吃了勞動(dòng)人民的奶而長大的，所以是與中國大地上的農(nóng)民有著割不斷的情緣的農(nóng)民的兒子。作為地主兒子的詩人，徹底拋棄了自己的出身，把大堰河的兒子稱為“我的兄弟們”。在新的時(shí)代里，階級(jí)分析方法漸漸過時(shí)，至少已經(jīng)不是惟一的文學(xué)分析方法，而是眾多方法之一種。但是，是否可以因?yàn)樗皇潜姸喾椒ㄖ环N就否定它呢？回答是不能。首先，詩人創(chuàng)作這首詩的年代，也正是那種階級(jí)意識(shí)非常鮮明的時(shí)代，一些進(jìn)步的知識(shí)分子，為了革命理想，拋棄自己富有的家庭，告別自己良好的出身，投身革命運(yùn)動(dòng)，站到被壓迫者一邊，為人民的解放而戰(zhàn)斗，這是普遍的現(xiàn)象。艾青也屬此例。他的詩中表現(xiàn)出來的階級(jí)意識(shí)和階級(jí)觀念，也是非常真誠的，不是空喊口號(hào)做出來的，所以，這一點(diǎn)要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)作實(shí)事求是的分析。其次，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)仍然存在嚴(yán)重的不公，像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的下層人比比皆是，需要有更多的人去關(guān)注、幫助這些弱勢(shì)人群，所以，適當(dāng)用階級(jí)的眼光來看這首詩也是需要的，至少可以喚起一些人的良知。
五、引申。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解大堰河這個(gè)形象的當(dāng)代意義。
大家可能覺得這類題材離你們生活比較遠(yuǎn)，但事實(shí)上遠(yuǎn)嗎？我們班不乏農(nóng)村孩子、貧困地區(qū)的學(xué)生，在大家的身邊肯定有許多像大堰河一樣的勤勞、善良、貧窮的人；生活中也有許多像詩人艾青這樣有著博大愛心的人。就算是城市的學(xué)生身邊也是有這種人的。只是大家都習(xí)慣忽略。我們?nèi)�，都是�?xí)慣在失去的時(shí)候才知道擁有的可貴。其實(shí)這是非常不可取的。象我，也經(jīng)常后悔。
編教材的人呢，把這首詩放在這里，就是要從情感態(tài)度價(jià)值觀方面讓大家有所啟發(fā)，有所收獲。
遠(yuǎn)的不說，讓我們來看看我們的周圍，我們的媽媽。天底下只有母愛是最理所當(dāng)然的，也是最無私的，大家可能現(xiàn)在還體會(huì)不出來，我只希望大家偶爾可以想想，然后把感動(dòng)埋在心中。
我們一起看看這幾組畫面。。
1、月黑風(fēng)高之夜，我高燒39度，母親用大衣把我裹緊，然后抱著我就出了門。外面狂風(fēng)大作，我隱隱感覺到母親打了個(gè)寒顫。一路上，母親深一腳淺一腳，有好幾次打了趔趄 ，差點(diǎn)摔倒。我聽到了母親那急促的呼吸和劇烈的心跳。
2、冬天，晚自習(xí)放學(xué)后，我一身疲憊地回到家，站在門口等候的媽媽把我迎進(jìn)屋里，然后打開取暖器，說：“丫頭，你先暖和暖和，我去給你熱杯牛奶�！辈灰粫�(huì)兒，媽媽端來了一杯熱騰騰的牛奶。我接過牛奶捂著手，心頭涌起一股暖流。
3、冬天晚自習(xí)回家，媽媽總是緊緊地握著我的手，給我捂上半天。然后給端來一碗香噴噴的面條�？粗依峭袒⒀实臉幼�，媽媽笑了。她邊笑邊說：“慢點(diǎn)吃，別噎著�！�
4、中午12：30，我要午休，但下午2點(diǎn)鐘就得上學(xué)，媽媽說：“兒子，你放心地睡吧。我給你看著表�！币挥X醒來，我一看床頭的鬧鐘，才13：20。我躺在床上怎么也睡不著，于是我悄悄地起床，看見媽媽坐在外間的沙發(fā)上打著瞌睡。媽媽手里拿著表，強(qiáng)撐著，不一會(huì)，她的頭低下去了，睡著了。又過了一會(huì)，墻上的大鐘敲了一下，媽媽被驚醒了，她急忙睜開眼睛看表：“喲，都1：30了，兒子快起床！”我看著媽媽，鼻子酸酸的。
六、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，理請(qǐng)了詩人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動(dòng)的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。是的，如果把詩人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。
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