課例分析：
編排本文的主要目的在于讓學(xué)生接觸并了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化，這是中國文化的根。在中國文化中浸淫著頗為濃郁的道家思想，不了解老、莊，我們會對后來的“無為”思想、“隱逸態(tài)度”無法理解。
本文文化知識含量較高，如果不了解莊子的生平和莊子的思想，有些學(xué)生很難理解。因此課前應(yīng)印發(fā)有關(guān)莊子及《莊子》的資料，使學(xué)生對莊子有一個(gè)全面的了解，同時(shí)也可以在學(xué)生心田里播下中國文化的種子，擴(kuò)大他們的知識面。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、深入研究關(guān)鍵語句，整體把握文章基本觀點(diǎn)。
2、品味本文富有詩意、優(yōu)美雋永的語言。
3、體會意蘊(yùn)，領(lǐng)悟哲思，發(fā)掘文化內(nèi)涵，彰揚(yáng)人文精神。
4、走進(jìn)莊子的精神世界，評議文章的基本觀點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
把握文章基本觀點(diǎn)，品味優(yōu)美語言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟哲思，評議觀點(diǎn)。
[教學(xué)方法]
立足文本，朗讀品味，馳騁想象，質(zhì)疑思辨。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體PPT課件
教學(xué)步驟：
[導(dǎo)入新課]
春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中華民族多災(zāi)多難的一個(gè)時(shí)代，同時(shí)又是中國文化最為有幸的時(shí)代，百家爭鳴，各種流派紛紛登場，給我們帶來了光彩眩目的第一次大繁榮 。其中有一個(gè)獨(dú)立特行的流派，一個(gè)獨(dú)立特行的人，一種獨(dú)立特行的思想……
[目標(biāo)推進(jìn)]
一、描述一種印象
教師朗讀第一段。
請學(xué)生描述作者眼中的莊子形象。
點(diǎn)撥：表象--槁項(xiàng)黃馘
內(nèi)質(zhì)--天仙才子（仰之彌高 鉆之彌堅(jiān) 幻化無方 意出塵外 奇怪迭出……）
請用《逍遙游》中的一句話來表現(xiàn)莊子的精神世界。
點(diǎn)撥：“不食五谷，吸風(fēng)飲露，乘云氣，御飛龍，而游乎四海之外�！�
二、解讀一則寓言
1、 PPT展示《莊子秋水》中“莊周釣于濮水”的寓言故事和動畫。
2、 朗讀（2、4、6、8段學(xué)生齊讀，3、5、7段學(xué)生個(gè)別讀）
3、 提問：作者是從哪幾個(gè)層面解讀這則寓言的？各層面又是怎樣解讀的？
（討論 啟發(fā) 講解 板書）
俗人：充實(shí)、成就、向往
第一層面 累
莊子：負(fù)擔(dān)、累
第二層面 不顧： 淡泊名利 向往自由
第三層面 曳尾于涂中： 崇尚自然
4、生活在現(xiàn)實(shí)生活中的我們，有該如何評價(jià)莊子的這種行為？（請學(xué)生暢所欲言）
估計(jì)可能闡發(fā)觀點(diǎn)：
① 既應(yīng)追求自由，又應(yīng)拋卻私人利益，承擔(dān)社會責(zé)任
② 務(wù)物而不務(wù)于物。評價(jià)莊子的行為應(yīng)聯(lián)系其所處社會環(huán)境，當(dāng)時(shí)以莊子個(gè)人的力量是難以扭轉(zhuǎn)乾坤，也無法平息戰(zhàn)國的諸侯紛爭。與其無用于世，倒不如“曳尾于涂中”。
③莊子的行為是其消極避世的心態(tài)使然，我們不應(yīng)象他那樣，而應(yīng)積極出世。
5、教師小結(jié)：
應(yīng)聯(lián)系背景，知人論世。
三、揣摩一組意象
文中莊子已成為一種意象--“一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹”
1、請一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前用簡筆畫再現(xiàn)出作者描述的意象。同時(shí)請另一名學(xué)生借助想象描述畫面。
2、教師點(diǎn)評。
3、多媒體展示一幅“一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹”的畫面。請同學(xué)點(diǎn)評，并達(dá)成共識：
“月”乃心靈之月，應(yīng)是撒著清輝的圓月，象征其高潔�！皹洹蹦饲f子精神的象征，樹冠不可茂盛，枝干遒勁向上，樹葉飄零。心靈之月，人格之樹在天地間互相守望，莊子活出了人的高大和尊貴！
4、 如果我們落入了莊子的困境，我們也能這樣活著嗎？（請學(xué)生暢所欲言）
四、參悟一對矛盾--眼冷心熱
1、何為“眼冷心熱”，請從文中找詞句解釋。
2、教師小結(jié)：
莊子以憤世嫉俗的方式來表現(xiàn)對蕓蕓眾生的悲憫，有愛有恨，愛憎分明。正因愛得熱烈，才恨得徹底！
五、展開一番討論
在我們無路可走的時(shí)候要不要求助于莊子？（正反兩方辯論）
[課堂小結(jié)]（略）
[布置作業(yè)]
本文是對《莊子》的一種解讀，你同意作者的觀點(diǎn)嗎？聯(lián)系讀過的《秋水》《逍遙游》，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
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