一、 中考關(guān)于“記敘文閱讀”的要求
閱讀幾種常見(jiàn)的記敘文，能理清文章的思路，劃分文章段落，概括段意和中心思想，分析關(guān)鍵性詞句，指出文章的主要寫(xiě)作方法，理解記敘性語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象鮮明的特點(diǎn)。
二、“記敘文閱讀”復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、 具備初步的知識(shí)遷移能力，能較熟練地利用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)分析課外語(yǔ)段或短
（1） 弄清記敘的六個(gè)要素
（2） 明確記敘的順序和人稱
（3） 記敘文的基本結(jié)構(gòu)（材料的主次與詳略，過(guò)渡與照應(yīng)，線索、層次）
（4） 記敘文中的表達(dá)方式
（5） 能結(jié)合語(yǔ)境理解和辨析一些關(guān)鍵字詞，重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及其作用
（6） 掌握散文、小說(shuō)的特征
2、 對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上有某些相似之處的段落或文章進(jìn)行比較
三、“記敘文閱讀”教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排
1、記敘文的有關(guān)知識(shí) 4教時(shí)
2、記敘文閱讀學(xué)法指導(dǎo) 1教時(shí)
一、記敘文的有關(guān)知識(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 記敘文的特點(diǎn)
2、 記敘的要素和人稱
教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：
（一）記敘文的特點(diǎn)
1、 概念：以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物為主要
內(nèi)容的文章。
2、分類：
A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問(wèn)記、民間故事。
B、記敘內(nèi)容分：寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物。
（二）記敘的要素和人稱
1、 記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
A、時(shí)間：一般用時(shí)間詞表示；也有的間接表示事件的發(fā)生時(shí)間。
B、地點(diǎn)：?jiǎn)我坏攸c(diǎn)，事件在一處發(fā)生；還有的事件隨情節(jié)發(fā)展而轉(zhuǎn)換。
C、人物：有主要人物和次要人物之分。
主要人物往往體現(xiàn)文章的中心思想，次要人物幫助形成完整
的情節(jié)，并對(duì)主要人物起襯托作用。
D、起因：指引發(fā)事件的原因，一般在開(kāi)頭，也有在后頭（倒敘）
E、經(jīng)過(guò)：指事件發(fā)展的過(guò)程，復(fù)雜事件的經(jīng)過(guò)往往包含若干階段，可先概括再綜合。
F、結(jié)果：指事件的結(jié)尾，一般也用記敘描寫(xiě)的表達(dá)方式，它是事件的一部分。如以抒情議論結(jié)尾的不能當(dāng)作結(jié)果。
2、 記敘的人稱：
A、第一人稱：以“我”、“我們”的身份敘述�！拔摇笔瞧渲械囊粋�(gè)人物，
文章記敘的人和事都是“我”的所見(jiàn)、所聞、所想，容易使讀者產(chǎn)生真實(shí)而親切的感覺(jué)。文中如有心理活動(dòng)描寫(xiě)必定是“我”的，其他人物的心理活動(dòng)只能是“我”猜測(cè)的，不可直接描寫(xiě)他人的心理活動(dòng)。
B、第二人稱：出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述中，出于直接抒情
的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱。
C、第三人稱：指作者站在“第三者”的立場(chǎng)上把人物的經(jīng)歷和事件的
經(jīng)過(guò)告訴讀者。文中每人物都有自己的名字或稱謂，沒(méi)有“我”這個(gè)代詞。其好處在于人物事件的展開(kāi)不受時(shí)間和空間的限制，有比較廣闊的活動(dòng)范圍，便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題，文中每個(gè)人物的心理活動(dòng)都可描寫(xiě)。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
記敘的順序
教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：
記敘的順序指記敘文材料安排方式，一般可分為順敘、倒敘、插敘。
1、順敘：記敘的材料按時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和事件發(fā)展的先后順序來(lái)敘述的方法。
用順敘寫(xiě)的文章、層次、段落和事件發(fā)展的過(guò)程基本一致，可從時(shí)間
推移、程序推進(jìn)、空間轉(zhuǎn)換等標(biāo)志著手，理清思路。
2、倒敘：先把事件的結(jié)果寫(xiě)出，或先把后發(fā)生的事（或是某個(gè)突出的片斷或結(jié)局）敘述，然后再按事情的發(fā)生發(fā)展記敘，最后落到結(jié)果，
使首尾呼應(yīng)。其注意點(diǎn)：
①開(kāi)頭一般先寫(xiě)結(jié)果，或是由眼前的事物引起回憶；
②開(kāi)始追述時(shí)，文章一般要用一兩句話表明以下要追述以往的事；
③追述部分仍按時(shí)間順序?qū)憽?/p>
3、 插敘：在順敘過(guò)程中插入與中心思想有關(guān)的事件。
分析插敘要把握兩點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)入插敘的過(guò)渡句。二是由插敘轉(zhuǎn)到順敘的過(guò)渡句，它們銜接要自然、完美。閱讀時(shí)要注意插敘前后的過(guò)渡性文字。
插敘的作用是對(duì)主要情節(jié)或人物描寫(xiě)起補(bǔ)充、襯托的作用。
第三教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 記敘的中心與材料
2、 記敘的詳略
教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：
（一）記敘的中心與材料
1、 記敘的中心：就是作者憑借記人寫(xiě)景，給景狀物告訴讀者，自己對(duì)生活
的看法。
2、中心的把握：
（1）、內(nèi)容：一是文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，二是作者的感受、文章的意義。
（2）、方法：
① 抓具體材料: 寫(xiě)人為主的，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，從把握人物的性格特征和思想意義入手；敘事為主的，通過(guò)事件的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果進(jìn)行歸納，從把握文章通過(guò)敘寫(xiě)的事件所要說(shuō)明的道理入手；寫(xiě)景狀物為主的，要根據(jù)所描寫(xiě)景物的特征，把握文章通過(guò)寫(xiě)景狀物抒發(fā)的感情進(jìn)行分析歸納。
② 抓文章題目
③ 抓開(kāi)頭結(jié)尾
④ 抓議論抒情語(yǔ)句
2、 記敘的材料(內(nèi)容)：就是根據(jù)需要圍繞中心在寫(xiě)人記事寫(xiě)景狀物所敘述的生活內(nèi)容。材料必須為中心服務(wù)。
(1) 抓記敘的要素：如：寫(xiě)人為主的材料主要有：①人物的外貌、語(yǔ)言行動(dòng)、心理描寫(xiě)②人物在社會(huì)生活中的具體表現(xiàn)③人物間的相互關(guān)系④作者對(duì)人物的態(tài)度感情.記事為主的材料主要有：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果②人物在事件中的表現(xiàn)③場(chǎng)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)④作者對(duì)事件的態(tài)度.寫(xiě)景狀物為主的材料有：①景物特征②景物與人的關(guān)系③景物描寫(xiě)中包含的思想感情④作者對(duì)景物的態(tài)度感情
(2) 抓關(guān)鍵性詞句
（二）記敘的詳略
確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想。
詳寫(xiě)：就是具體細(xì)致地記敘描寫(xiě)，使文章中心突出，形象生動(dòng)感人。
一般說(shuō)來(lái)，與中心關(guān)系密切，最能表達(dá)中心的材料要詳寫(xiě)。
略寫(xiě):是簡(jiǎn)潔地介紹某一問(wèn)題或某些情況，使主體全貌清晰，文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò)清楚。略寫(xiě)的材料，一般是與中心關(guān)系不太的，起輔助、補(bǔ)充、突出中心的作用。
第四教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、記敘文中的表達(dá)方式
2、記敘文的語(yǔ)言及寫(xiě)作特色
教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：
（一）記敘文是以記敘，描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，另外還用到議論，說(shuō)明和抒情。
1、記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫(xiě)出人的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況�？煞譃楦爬〝⑹龊途唧w敘述。其作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件發(fā)展的全貌有個(gè)清晰的了解。
2、描寫(xiě)：在敘述過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一些修辭方法對(duì)人物，事件和景物加以具體形象的描繪，人以鮮明、生動(dòng)的印象,給人以身臨其境之感，避免了單純記敘的平淡枯燥。描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)包括正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，其作用可交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。
3、 說(shuō)明：補(bǔ)充記敘文中需要交代的事情。
4、 議論：記敘文中的議論是作進(jìn)直接對(duì)敘述內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解、判斷、表明態(tài)度，或從個(gè)別事物中說(shuō)明它的普遍意義，使讀者加深理解。
5、 抒情：作者在記敘基礎(chǔ)上抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情。
記敘文的寫(xiě)作特色
（二）記敘文寫(xiě)作特色有：
選材剪栽、詳略搭配、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式及語(yǔ)言運(yùn)用。
（三）記敘文的語(yǔ)言特征：
① 具體生動(dòng)、形象鮮明 ②合乎語(yǔ)法規(guī)律和邏輯順序，并適當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法以及反問(wèn)、疑問(wèn)等句式，以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。
二、記敘文閱讀學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 現(xiàn)代文閱讀方法
2、 現(xiàn)代文閱讀的一般步驟
教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；
（一） 現(xiàn)代文閱讀方法
1、 精讀法
（1） 概念：精讀是對(duì)一篇文章作反復(fù)閱讀，仔細(xì)琢磨，以求得精深理解的一種閱讀方法。
（2） 要求：理解詞句，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把握寫(xiě)法，熟讀成誦
（3） 方法：通讀--查閱--琢磨--吟誦--應(yīng)答
2、 略讀法
（1） 概念：相對(duì)于精讀而言，也稱粗讀或速讀
（2） 方法：A先讀序言、目錄法 B“不求甚解”法 C做讀書(shū)筆記法
3、 比較閱讀法
比較閱讀可以加深對(duì)文章的理解，重在對(duì)兩篇及以上文章的求“同”辨“異”上�！巴笔俏恼碌墓残�，如，題材、題目、文體；“異”是文章的個(gè)性，“異”的角度大體有：A文章的內(nèi)容 B文章的語(yǔ)言 C文章的結(jié)構(gòu) D文章的表達(dá)方式
（二） 現(xiàn)代文閱讀的一般步驟
通讀--審題--篩選--思考與判斷--答題
(三)現(xiàn)代文閱讀的一般要求
（1） 辨析詞語(yǔ)指代的內(nèi)容
（2） 理解詞語(yǔ)含義
（3） 分析關(guān)鍵性語(yǔ)句
（4） 劃分段落層次，概括段意層意
（5） 分析寫(xiě)作方法
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