句式的仿用例談(教師中心稿)

發(fā)布時間：2016-9-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

句式的仿用例談

《考試說明》對局勢的仿用有明確的要求，近年的高考對此考點也是“常考不懈”，而考生在答這類題時卻感到并不輕松，得分并不理想。我認(rèn)為，如果從以下幾個角度去思考和操作，就容易提高解答這類題的成功率。

一、仿語法

不管提干上是否明確提出，仿照原句的語法結(jié)構(gòu)造句都是這類題最基本的要求。仿語法，就是仿照原句的語法結(jié)構(gòu)，重新造一個類似的句子。解題的關(guān)鍵就在于準(zhǔn)確識別和分解原句的語法結(jié)構(gòu)。例：

請在下邊的橫線上緊接上文再寫一個句子。

要求：①另舉一個例子；②句式與標(biāo)有的一句相同。（94全國）

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾作出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世！

仔細(xì)閱讀畫線句，從語法的角度我們可以看到這樣一個特點：基本句式是“如果沒有……，哪會有……”；每個“沒有”之后緊跟的都是一個主謂短語；然后兩個“”沒有”句式形成排比；每一個主謂短語中的謂語部分都是兩個動詞性的四字短句；反問部分的基本結(jié)構(gòu)是“有……問世”，中間的定語部分是創(chuàng)造的成果《本草綱目》，成果前面還有一個定語“藥學(xué)巨著”。把這些組成部分一一分解開來，對原句的結(jié)構(gòu)有了清晰的把握之后，就可以“依樣畫葫蘆”了。答案可為：

如果沒有蒲松齡勤奮刻苦、遍訪民間，沒有他成年累月的辛勤積累、悉心整理，哪會有志怪小說《聊齋志異》的產(chǎn)生！

二、仿修辭

在句式仿用的考查中，一般情況下都帶有對修辭的考查。對修辭的仿用有時在題干中有明確要求，而更多的時候是表現(xiàn)為一種隱含信息，其目的是考查學(xué)生對語言的表達(dá)方式的感悟能力，即是否能夠看出原句使用了何種修辭手法，同時也要考查學(xué)生的修辭能力。例：

仿照下列句子的特征另造一個句子：

我不是挺立高山的巨松，也不是身處斗室的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的山河添上一笑。

首先是對其句式的分析，當(dāng)把握了其句式特點之后，接著就進(jìn)行修辭手法的分析。前面三個短句運用了三個暗喻，前兩個暗喻又是以否定的形式來表現(xiàn)的，三個暗喻都是針對同一個本體“我”，從而形成博喻，三個喻體又都屬于“植物”范疇。破折號之后的部分，運用了擬人的修辭手法。把這些認(rèn)識清楚出了，就可以仿造出符合要求的句子了。答案如下：

我不是奔騰咆哮的黃河，也不是景色宜人的西湖，而是無邊沙漠中的一泓清泉--為荒涼的世界孕育生命。

仿用句統(tǒng)一從“水”的角度構(gòu)思，避免了內(nèi)容上的重復(fù)，修辭的方式與例句保持了一致。

三、仿邏輯

任何一個完整的語言成分都喲其固有的內(nèi)部邏輯，句子仿用不僅僅是對其形式的模仿，還必須從邏輯上保持一致。要作到邏輯上的一致性，就必須認(rèn)真體會原句及上下文，從中準(zhǔn)確地找出相關(guān)的隱含信息，并以此指導(dǎo)答案的設(shè)計。例：

根據(jù)下列句子，A、B 處補出恰當(dāng)?shù)某煞帧?/p>

今天，當(dāng)你乘坐著呼嘯奔馳的現(xiàn)代化高速列車穿過高山跨過大河的時候，

你是否驚嘆于高科技給我們生活帶來的種種便利呢？

畫的例句不但給我們提供了語法和修辭方面模仿的參照信息，同時也在表達(dá)內(nèi)容方面提供了一種暗示；尤其是最末一句話，在內(nèi)容上明確地規(guī)定了答案的內(nèi)容指向--高科技，也就是說，所答內(nèi)容必須屬于高科技范疇，否則，即使語法等各方面都做到了也不能算正確。答案可以如下：

A當(dāng)你坐在畫面變化無窮的高清晰度電視前欣賞世界各地的風(fēng)景名勝的時候，

B當(dāng)你拿移動電話傾聽遠(yuǎn)在萬里之遙的親人溫暖話語的時候，

注意，這里“高清晰度電視”和“移動電話”都屬于高科技范疇，因此答案符合邏輯要求。如果這里變成“精美的圖片”和“信件”之類的話，就違背了命題者的初衷了。

四、仿語境

語境是指語言環(huán)境，即話語或文句的意義所反映的外部世界的特征。這里主要包括語體風(fēng)格，感情色彩，情感傾向等多方面。仿用局句式時，切莫忽視這方面的要求，可以說，你造出的句子滿足了前面三項要求，如果不符合語境要求，同樣不算正確的答案。例：

在下列句中畫橫線的地方仿照例句寫一段文字，將句子補充完整。

老師的窗口灑出明亮的燈光，不那不是燈光，那是老師對學(xué)生無限的愛意。

下課的鈴聲打破了校園的寧靜，美麗的校園立即充滿了歡樂的氣氛。

。

句子中“寧靜”、“美麗”、“歡樂”等詞語為我們較為明白地指出了一種環(huán)境特征--美好而充滿活力。當(dāng)然，所補寫的成分也必須滿足這個語境的統(tǒng)一要求。答案可以為：

林間的鳥兒也發(fā)出悅耳的鳴叫，不，那不是鳴叫，那是鳥兒幸福的歌聲。

有的同學(xué)的答案是“鈴聲喚出下課的同學(xué)，不那不是同學(xué)，那是一群嘈雜的馬蜂”，這個答案丑化了學(xué)生形象，破壞了語言環(huán)境的統(tǒng)一，自然就不算正確答案了。