《我為什么生活》說(shuō)課稿 0301154 龔賽年
一． 課題
我所說(shuō)的篇目是選自《羅素思想小品》的《我為什么生活》，本文是羅素的一則思想小品，也是他生活的宣言書(shū)，語(yǔ)言精練富有哲理，感情深厚，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和價(jià)值觀的提高有一定的指導(dǎo)作用。
二． 作者
羅素，英國(guó)著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家。他在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會(huì)學(xué)等諸多方面，都有卓越的建樹(shù)，哲學(xué)和數(shù)學(xué)方面的建樹(shù)更突出，被西方稱為“百科全書(shū)式的作家”，是當(dāng)代世界思想文化名人。
三． 說(shuō)課文
本文是一則思想隨筆，具有小品文所擁有的語(yǔ)言精練，富有哲理，歲篇幅短小但精悍的特點(diǎn)。全文脈絡(luò)清晰，句句都充滿哲理，給人誓深思與啟迪。
四． 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在文學(xué)作品的閱讀和鑒賞方面，要求學(xué)生能初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品位語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，所以將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置為：1.體味作者富有哲理的語(yǔ)言，并從中得到啟迪 2.理解“我為什么生活”，對(duì)此命題作者所給出三個(gè)答案的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想
五． 學(xué)習(xí)方法
本文歲篇幅短小，但其蘊(yùn)涵深刻的哲理，了解時(shí)需要讀者具有一定的思想深度，所以適合高中生學(xué)習(xí)。這里我將以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，采用自主和探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
六． 學(xué)習(xí)過(guò)程
1． 閱讀一篇文章是由粗到精的過(guò)程，是整體--局部--整體的過(guò)程，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)入溫文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。
2． 學(xué)生誦讀全文，理出這篇小品文的脈絡(luò)。結(jié)構(gòu)很清楚，本文嚴(yán)格地遵守了總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第一段總寫(xiě)，非常清晰地點(diǎn)出了“支配著我的一生”、生活的意義的三個(gè)方面。第二三四五段是分寫(xiě)，具體說(shuō)明闡述“支配著我的一生”的三個(gè)方面。第六段是總結(jié)，進(jìn)一步表明作者的生活態(tài)度。
3． 局部研究
（1）第一段 由學(xué)生尋找、思考、討論并回答：a.支配作者一生的是什么？b.“三種單純?nèi)欢鴺O其強(qiáng)烈的激情支配著我的一生”中“單純”“強(qiáng)烈”如何理解？c.最后一句話說(shuō)“使我的生活沒(méi)有定向”這是為什么？
（2）分寫(xiě)的部分是文章的重點(diǎn)，須細(xì)細(xì)揣摩理解領(lǐng)會(huì)
①第二、三自然段是作者對(duì)愛(ài)渴望的具體闡述
A. 在具體分析之前設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生尋找并回答：作者渴望愛(ài)，追求愛(ài)的原因是什么？
B. 學(xué)生齊讀二、三自然段，具體分析三個(gè)“因?yàn)椤钡膬?nèi)容。愛(ài)不僅僅指愛(ài)情，它還可以是友情、親情等。文章抓住了每種愛(ài)的特點(diǎn)，就這些特點(diǎn)，由學(xué)生分析回答這些愛(ài)分別屬于那種感情 a.“首先因?yàn)樗形忆N魂，愛(ài)令人銷魂的魅力使我常常樂(lè)意為了幾小時(shí)這樣的快樂(lè)而犧牲生活中的其他一切”，由“銷魂”二字可見(jiàn)這里的愛(ài)是愛(ài)情 b.“又因?yàn)樗鼫p輕孤獨(dú)感--那種一個(gè)顫抖的靈魂望著世界邊緣之外冰冷而無(wú)生命的無(wú)底深淵時(shí)所感到的可怕的孤獨(dú)”，由“孤獨(dú)、世界邊緣之外冰冷”等詞看出這里的愛(ài)是友情 c.“還因?yàn)閻?ài)的結(jié)合使我在一種神秘的縮影中提前看到了圣者和詩(shī)人曾經(jīng)想象過(guò)的天堂”，“天堂”在西方人心目中是幸福與安詳?shù)乃�，人們死后都渴望進(jìn)入天堂，這是一種追求幸福的體現(xiàn)，“天堂”給人幸福與安詳，所以這里的愛(ài)，我們可以理解為“親情”，“親情”給人的感覺(jué)難道不是這樣嗎？
總結(jié)：作者渴望、追求的愛(ài)，不僅僅是針對(duì)某一種特定的情感，他追求的是一種博愛(ài)，而且作者對(duì)此充滿了熱情。
②第四段 對(duì)知識(shí)的追求作者也充滿同樣的熱情
A. 學(xué)習(xí)這一段拋給學(xué)生問(wèn)題：為什么作者熱情地追求知識(shí)？他不是已經(jīng)很知識(shí)淵博了嗎？由學(xué)生回答，答案：作者熱情追求知識(shí)是想“理解人類的心靈”，是“想了解星辰為何燦爛”，“還試圖弄懂畢達(dá)哥拉斯學(xué)說(shuō)的力量”
B. 最后一句話“我在這方面略有成就，但不多”，分析“略”的恰當(dāng)性，體現(xiàn)在表達(dá)了作者的一種人格態(tài)度，謙虛不狂奧傲，若去掉“略”，則顯得作者驕傲，不符作者性格
③第五段 “愛(ài)和知識(shí)只要存在，總是向上導(dǎo)往天堂。但是，憐憫又總是把我?guī)Щ厝碎g”，次二句作用是承上啟下，第五段是寫(xiě)作者生活意義的第三個(gè)方面：對(duì)人類苦難的憐憫
A. 設(shè)置問(wèn)題：對(duì)人類的苦難，作者舉了什么例子來(lái)進(jìn)行敘寫(xiě)的？鑒于這些例子你讀后有什么感想？作者“渴望減少罪惡”，可做不到只好痛苦，換做是你，你回怎么做？
B. 對(duì)人類的苦難，作者充滿憐憫，面對(duì)無(wú)法減少的罪惡時(shí)，內(nèi)心回那么痛苦，體現(xiàn)了作者的人道主義思想和偉大人格
（3）最后一段，總結(jié)全文，作者再一次將自己的一生定義為追求愛(ài)、知識(shí)，憐憫人類苦難的一生�！叭绻嬗锌赡茉俳o我一次機(jī)會(huì)，我將欣然重活一次”進(jìn)一步表明作者的生活態(tài)度：生活的意義在于不斷追求愛(ài)，有愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利，享受愛(ài)；不斷追求知識(shí)，讓自己有顆睿智的頭腦，活到老學(xué)到老，才能適應(yīng)社會(huì)；對(duì)人類苦難的憐憫，是讓我們要有一顆仁義之心，能看到弱者、貧窮者、孤獨(dú)者、被壓迫者等的苦難，盡自己所能幫助他們。
4 .整體審視
“我為什么生活”這個(gè)問(wèn)題既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，既重大又往往被人忽視，作者通過(guò)這則思想小品，條理清晰地對(duì)這個(gè)永恒的命題作出了響亮的回答。給讀者留下了很大的啟發(fā)。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
我為什么生活
追求愛(ài) 追求知識(shí) 憐憫人類苦難
追求愛(ài)情 追求友情 追求親情幸福 理解 了解 弄懂 孩子 無(wú)辜者 老人 孤獨(dú)貧困
銷魂 減輕孤獨(dú) 心靈 星辰 學(xué)說(shuō) 饑荒 被壓迫 孤弱 痛苦
“這就是我的一生”
6．作業(yè)：
（1）課后反復(fù)朗讀這篇文章，背誦一些你喜歡的語(yǔ)句，督促勉勵(lì)自己
（2）學(xué)完這則思想隨筆，對(duì)你有什么啟發(fā)？將想法寫(xiě)下來(lái)作為周記
以上是我對(duì)這篇文章的一些膚淺理解，有不足之處，還望專家、評(píng)委指正。
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