《漢家寨》教案
教案設(shè)計(jì)
［教學(xué)目的］
一、理清文章結(jié)構(gòu)層次，并概括層次內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容，初步感受其莊重、嚴(yán)肅、冷峻的語(yǔ)言風(fēng)格基礎(chǔ)上體悟、思考生命的意義，樹(shù)立積極向上的人生觀。
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
一、分析課文層次及各層次的具體內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生充分探討、理解文章“堅(jiān)守”這種精神對(duì)人生的意義，探索作品的豐富意蘊(yùn)，從而進(jìn)一步感受張承志散文的精神魅力。
［教學(xué)安排］
兩課時(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入（由各名家散文風(fēng)格及散文的意義引入，激發(fā)學(xué)生探討的興趣）
在充滿詩(shī)情畫(huà)意卻又富含哲理的散文天地里，如果說(shuō)我們?cè)诒奈衩鼷惖纳⑽闹忻靼琢似降兆永锏臒o(wú)數(shù)哲理，在朱自清清麗雋永、溫文爾雅的散文中體會(huì)到生活的溫情，在沈從文極具地方特色的濃郁韻味的散文中了解到對(duì)生活成熟和理性的思考，在汪曾祺幽默閑適、詼諧風(fēng)趣的散文中體會(huì)到大智若愚的睿智及對(duì)生活的自適與豁達(dá)，那么，今天我們將在張承志的《漢家寨》中看到些什么？
二、通讀全文、整體把握
1笨燜僭畝寥文，理清文章層次及作者的行文思路，并試用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括層次內(nèi)容。
點(diǎn)撥：了解隔行分層的知識(shí)。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵句把握行文思路，確定層次內(nèi)容。
明確：行文思路
“走近漢家寨”--“走近了漢家寨”--“離開(kāi)漢家寨”
課文層次：
（1）“走近漢家寨”，主要寫(xiě)漢家寨地處的地理環(huán)境和自然條件--空寂、蒼涼、荒蕪、殘酷。
（可通過(guò)抓住“我在曝曬中暈眩了，怔怔地覺(jué)得馬的腳踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我覺(jué)得自己渺小得連悲哀都是徒勞”等作者主觀感受的語(yǔ)句，感受漢家寨生存環(huán)境的惡劣。）
（2）“走近了漢家寨”，主要寫(xiě)了在漢家寨的所見(jiàn)所感--神秘、隔絕、真實(shí)、堅(jiān)忍。
（可通過(guò)“猛然間感到所謂‘大漠孤煙直’并沒(méi)有寫(xiě)出一種殘酷”“在那塊絕地里，他們究竟怎樣生存下來(lái)，種什么，吃什么，至今仍是一個(gè)謎”及“但是這不是幻覺(jué)也不是神話”“從宋至今，漢家寨至少已經(jīng)堅(jiān)守著生存了一千多年了”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢家寨所體現(xiàn)出來(lái)的“堅(jiān)守”精神。）
（3）“離開(kāi)漢家寨”，主要寫(xiě)了作者離開(kāi)漢家寨時(shí)的感受和離開(kāi)漢家寨之后思想的變化--遺憾、不舍、回憶、堅(jiān)守。
（可通過(guò)“我只是隱隱感到了人的堅(jiān)守，感到了那堅(jiān)守如這風(fēng)景一般蒼涼廣闊”“遙遙地，我看見(jiàn)了那堆泥屋的黃褐中，有一個(gè)小巧的紅艷身影，是那小女孩的破紅棉襖。那時(shí)的天山已經(jīng)完全升起于北方，橫擋住大陸，涼峰和干溝裸谷相映襯，向著我傾瀉般伸延的，是漢家寨那三岔戈壁的萬(wàn)噸鐵石”及“也是從那一日起，無(wú)論我走哪里，都在不知不覺(jué)之間，堅(jiān)守著什么”進(jìn)一步感受漢家寨體現(xiàn)的“堅(jiān)守”精神對(duì)作者的影響。）
注：因?yàn)樽詈笠徊糠质亲髡咔楦械募畜w現(xiàn)點(diǎn)，因此這部分要讓學(xué)生集體朗讀，反復(fù)品味，最好留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生自由品讀。
第二課時(shí)
一、探討與拓展
（說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生活動(dòng)，在第一課時(shí)結(jié)束后，留下探討與拓展的話題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。）
（1）“在美國(guó)、在日本，我總是倔強(qiáng)地回憶著漢家寨”可見(jiàn)漢家寨對(duì)作者影響深遠(yuǎn)。那么你認(rèn)為對(duì)于作者來(lái)說(shuō)漢家寨給予作者最重要的是什么？
（2）“也是從那一日起，無(wú)論我走到哪里，都在不知不覺(jué)之間，堅(jiān)守著什么。”作者說(shuō)“我不知道那是什么”。你認(rèn)為這個(gè)作者堅(jiān)守的“什么”會(huì)包含哪些東西？
（3）文章還有哪些描寫(xiě)觸動(dòng)了你的心靈？說(shuō)說(shuō)你的感受。
課下上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解作者張承志的作品、生平及其寫(xiě)作背景和創(chuàng)作初衷。
二、作業(yè)
完成課后練習(xí)五。
①老人和小女孩在堅(jiān)守什么? 老人和小女孩的堅(jiān)守，與作者張承志內(nèi)心深處的堅(jiān)守有何不同?
提示：
老人和小女孩的堅(jiān)守：在堅(jiān)守祖先留給后人的家園，堅(jiān)守漢家寨傳統(tǒng)的生活方式，在艱苦卓絕的異域堅(jiān)守著生存下去。
②這篇作品表達(dá)的是一種“堅(jiān)守”的信念。在今天這樣一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代中，這種堅(jiān)守有什么價(jià)值？它與“發(fā)展”的觀念會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突?
提示：
在物欲橫流中堅(jiān)守清貧，在庸俗泛濫中堅(jiān)守高潔，在寂寞孤獨(dú)中堅(jiān)守理想，在“西化”中堅(jiān)守民族精神。（ ☆ “堅(jiān)守” 與“發(fā)展”的觀念并不矛盾。）
3．作者反復(fù)寫(xiě)那位穿紅色破棉襖的小女孩,這是為什么,小女孩又是代表什么?
類(lèi)比：
《漢家寨》中穿破紅棉襖的小女孩 與 《辛德勒的名單》中穿紅衣服的小女孩
4．②因此，地圖上又標(biāo)著另一個(gè)地名叫三岔口；這個(gè)地點(diǎn)在以后我的生涯中總是被我反復(fù)回憶，咀嚼吟味，我總是無(wú)法忘記它。仿佛它是我人生的答案。 在這里，作者“人生的答案”是什么呢?
提示：
面對(duì)不能確定的人生選擇和形形色色的誘惑時(shí)應(yīng)該像漢家寨人一樣選擇堅(jiān)守
5．
①文中作者走進(jìn)漢家寨的時(shí)候,看見(jiàn)三道巨大的戈壁灘覺(jué)得三個(gè)方向都像是“可怕的暗示”。它們到底暗示了什么呢?
提示：
三道巨大的戈壁灘指向的“三個(gè)方向”實(shí)際上暗示了人生選擇的不確定性。
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