【教學內(nèi)容】
一、教學重點：朗讀課文，理解有關實詞的含義。
二、教學難點：1、探究課文思想內(nèi)涵。
2、理解名言警句的含義及教育意義。
三、知識點：1、《論語》的有關知識 。
2、實詞：慍、知、誨、敏、厭、殆、罔、省、說等詞的含義。
3、虛詞：以、之、而的含義。
四、作業(yè)：1、課后練習第一題。（用作業(yè)本）
2、課外閱讀《論語》，了解其思想。
3、每人搜集《論語》中出現(xiàn)的其他成語、格言三條，要求注明出處、含義，制成卡片在班上展覽交流。
4、背誦全文。
【教學簡析】
《論語》是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書,《論語》十則是從《論語》中挑選出的十句名言警句�！墩撜Z》十則有的談學習態(tài)度，如“人不知而不慍”、“三人行必有我?guī)熝伞�、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等，勸誡人們要謙虛謹慎，對學習要有誠實的態(tài)度，拜能者為師；要熱愛學習，持之以恒；有的談學習方法，如“學而時習之”、“擇其善者而從之，其不善者而改之”、等等，指出學習要經(jīng)常溫習和思考，正確處理好學習與思考的關系，講究學習實際效果，珍惜時光，博聞強記。這十則語錄，體現(xiàn)了孔子的治學態(tài)度和精神，含義豐富，對學習、教育、思想很有啟迪作用。十則語錄，各有側(cè)重又相互關聯(lián)，語言凝煉，其中還有許多膾炙人口的學習成語，如“溫故而知新”、“不恥下問”、“學而不厭”等，千古流傳，值得我們學習。
【教學設想】
這篇文言文是初一學生接觸的第一篇文言文，指導學習文言文方法尤為重要。先花幾分鐘時間簡要講講學習方法，本文不宜多講語法，要處理好文言文實詞、虛詞教學的“度”的把握，要求學生結(jié)合詞語學習疏通大意，聯(lián)系上下文能讀懂即可，關鍵在于養(yǎng)成習慣。根據(jù)新課標要求，本人大體構(gòu)想如下：
一、指導學生掌握文言文的朗讀方法，從三方面去指導：
（1）讀準字音；（2）讀準句讀；（3）讀準語氣。
二、指導文言文的閱讀方法，培養(yǎng)學生借助工具書、課文注解解決問題的習慣，能自主地解決文言基礎知識。
三、確立以學生為主體，教師為主導的教學，提倡自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
四、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學生實際，拓展遷移。
除上述幾點要貫徹于課堂教學外，還要注重文言文的初步知識和名言警句的歸納整理，以及拓展訓練。
本課用合作、探究的學習方式學習，多媒體輔助教學。
本課擬用兩課時來講，第一課時著重指導學習方法，指導朗讀方法，整體感知全文，理解課文內(nèi)容。第二課時著重探究課文思想內(nèi)涵，聯(lián)系學生實際，探究課文的學習方法和學習態(tài)度，理解探究深層含義，歸納積累名言警句及拓展訓練。
【教學過程】
課前任務：
1、 資料搜集：每四個學生為一小組，分工協(xié)作，完成以下任務：（1）了解孔子及其儒家學說的概說，了解《論語》的主要內(nèi)容；（2）搜集有關學習方法、學習態(tài)度的名人秩事，整理成小卡片。
2、依靠注釋，借助工具書，通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。
第一課時
一、導入新課：
從北宋名臣趙普“半部《論語》治天下”的言論和《論語》對中華民族起著不可估量的凝聚作用入手導入新課。
二、指導學習文言文的方法：四多：多讀、多背、多總結(jié)、多練習。
三、交流有關孔子、《論語》的知識：
1、學生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要修正、補充。
3、師生交流：教師用多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示自己搜集的資料。
四、整體感知課文：
學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要關于學習方法、學習態(tài)度以及珍惜大好時光的言論。
五、初讀課文，掃除語言障礙：
1、（1）用多媒體展示下列詞句，先叫一同學讀，其他同學評價，最后教師再出示正確讀音，重點讀出下列字的音：
慍yùn 罔wǎng 殆dài 說yuè
省 xǐng 傳chuán 女 rǔ 知 zhì
其中“說”、“省”、“傳”、“女”、“為”、“知”讓學生結(jié)合對課文的翻譯理解說出這樣讀音的理由。
2、全體同學朗讀全文，教師小結(jié)朗讀應注意的問題，并用多媒體展示：（1）讀準字音；（2）處理好停頓和語速、語調(diào)（第二課時）
質(zhì)疑交流：理解語句的含義，學習小組之間互相質(zhì)疑，共同合作解決，不懂的問老師，老師對個別重要語句的理解要加以點撥，并歸納、補充.
學而不思則罔，思而不學則殆 敏而好學，不恥下問
默而識之，學而不厭，誨人不倦 人不知而不慍
之： 學而時習之 擇其善者而從之 好之者不如樂之者 默而識之
而： 學而時習之 人不知而不慍 學而不厭 學而不思則罔 敏而好學
4、指導翻譯，講解直譯、意譯等常識，補充句子省略成分等方法，指導學生逐句翻譯課文，重點句子：
默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？ 知之者不如好之者，好之者不樂之者。 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
六、班上討論：
這十則學習方法和學習態(tài)度中，你認為哪一條最重要，結(jié)合你的體驗談談你的看法。
七、教師范讀課文，學生再次朗讀課文。
八、小結(jié)：字詞，句子、語言特點。
九、布置作業(yè)：
（1）課后練習第一題。（用作業(yè)本）
（2）課外閱讀《論語》，了解其思想
第二課時
一、復習舊課，導入。
二、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵：
1、 學生自主閱讀，歸納學習方法和學習態(tài)度的語句，舉例說明。
學習態(tài)度：敏而好學，不恥下問學而不厭，誨人不倦三人行，必有我?guī)?/p>
知之為知之，不知為不知
學習方法：學而時習之學而不思則罔
2、教師提問：學習態(tài)度上強調(diào)什么？學習方法上又強調(diào)什么？
學生交流后，教師明確：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復習。
（以上問題用多媒體展示）
三、朗讀課文，要求讀出語氣：
強調(diào)從下面多個角度去探究句式，體味語言，讀出相應的節(jié)奏，從而有所領悟：
（1） 從內(nèi)容角度看：第五則一問一答，語氣舒緩；
（2）從修辭角度看：第一則由三個反問組成排比，節(jié)奏感強，富有氣勢，語言強烈；
（3）從句型角度看：第七則因果關系，語調(diào)平穩(wěn)，語氣舒緩；
（4）從語氣角度看：第六則悵然感嘆，語調(diào)深沉，語氣強烈。
（角度以教師明確為主，重點引導學生根據(jù)句式、內(nèi)容讀出節(jié)奏、語氣）
四、再讀課文，深層探究：
1、探究一：文中段與段之間的排列是隨意的嗎？
明確：本文是按先總后分的原則編排的，即先總的論述學習方法和態(tài)度，再論述學習方法的具體表現(xiàn)以及應具有的態(tài)度，最后強調(diào)實踐對學習的重要性。第四則是轉(zhuǎn)折過渡，第八則是對五至七則的歸納，第九則是對前文的進一步深化、總結(jié)和強調(diào)。層層深入，遞進深化。
編者編排的目的告訴我們：學習方法（用功）是表面形式，學習態(tài)度（用心）才是內(nèi)在動力，用功與用心要結(jié)合，才能搞好學習。
（全班討論交流，每組選一代表回答，看哪一組回答得最準確。多媒體展示）
2、探究二：十則語錄都是談學習，到底學習與哪些問題有關？是一種怎樣的關系？（多媒體展示）
明確：
（1）學與思的關系：二者結(jié)合，缺一不可；
（2）學與問的關系：既要學也要問，既要問比自己才能高的學與習的關系：只要“溫故”才可以“知新”；
（4）學與行的關系：二者并重。
五、歸納成語：
溫故知新 不恥下問 學而不厭 誨人不倦 三人行必有我?guī)?/p>
查閱成語詞典，明確它們的意義。
六、朗讀課文，加深理解。
七、交流所搜集的名人秩事資料，談談其他學習態(tài)度和學習方法，想想對你有什么好處。
八、教師小結(jié)：儒家文化在當代及未來的影響及意義。
九、教師指導背誦方法，嘗試快速背誦。
十、布置作業(yè)。
1、背誦全文。
2、每人搜集《論語》中出現(xiàn)的其他成語、格言三條，要求注明出處、含義，制成卡片在班上展覽交流。
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