梁申勇
湖北省隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)二中 梁申勇 何平
一支粉筆，一塊黑板，我講你聽，口耳相傳，是我國(guó)基礎(chǔ)教育沿襲已久的教學(xué)方式，這種“填鴨式”的教學(xué)方式有諸多弊端，它無視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的語文能力不是靠教師講出來的，而是通過活動(dòng)，通過聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐培養(yǎng)出來的。課程改革是一次基礎(chǔ)教育的革命，一場(chǎng)非凡的對(duì)話，一把邁向成功教育的金鑰匙�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》明確指出：“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，根據(jù)不同年齡的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)�！� 新的課程改革將打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
為此，我們成立了課改實(shí)驗(yàn)班，在教學(xué)中以新的教育理念大膽推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)模式上只要有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展敢于試驗(yàn)，甚至可以不受條條框框限制。在備課中做到創(chuàng)造性地使用教材，活用教材，不惟教材、教參。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式、探索式、小組合作等形式，鼓勵(lì)學(xué)生探究和運(yùn)用各種方法解決問題。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。在組織教學(xué)中不只是一個(gè)提問者，更是一個(gè)與學(xué)生同步學(xué)習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者。在作文教學(xué)中敢于創(chuàng)新，把作文交給學(xué)生念，學(xué)生評(píng)，將班上的學(xué)生分成十個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，每周安排一至二節(jié)課，由小組推薦代表上臺(tái)念自己的習(xí)作，評(píng)自己、評(píng)別人的作品。通過嘗試發(fā)現(xiàn)有四大好處：一、避免了抄襲現(xiàn)象；二、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和膽量；三、培養(yǎng)了學(xué)生分析、賞美的能力；四、教師也從繁重的作文批改中解放出來。
下面我以《一次有益的作文課嘗試》為例談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中的一些嘗試：
以往作文課都是采用教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)作文教學(xué)方法，我決定改變一下教學(xué)方式，請(qǐng)學(xué)生討論怎樣講一節(jié)作文課，并推選一名同學(xué)以“留住這片綠色”為話題，說說如何指導(dǎo)同學(xué)們寫作。
萬琳同學(xué)站起來了，她模仿我平時(shí)講課的方式，以詩(shī)一樣的語言展開了序幕：“大海的藍(lán)色，照映到天空，所以天空是藍(lán)色的；小草的綠色感染了生活，所以生活也是綠色的，同學(xué)們，你們能用優(yōu)美的語言來描述你們心中的綠色生活嗎？”同學(xué)們感覺新奇，表現(xiàn)活躍，紛紛描述了自己心中的綠色生活畫面。
“既然大家都認(rèn)為你們心中的綠色生活那樣美好，你們覺得該做些什么有益的事情去維護(hù)這片美好的綠色呢？”
“現(xiàn)在綠色生活離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，雖然大家都很重視環(huán)境保護(hù)，可是還有破壞環(huán)境的問題。你們見過哪些破壞環(huán)境的事情呢？”
“順便問一下這位同學(xué)，你破壞過環(huán)境嗎？可要誠(chéng)實(shí)喲! 全班同學(xué)都看著你呢! 你今后打算怎么做？”
“誰還能給我們大家講講你曾經(jīng)見過的或發(fā)生在你身邊的一些關(guān)于環(huán)境的問題，可以講保護(hù)環(huán)境，也可以講不保護(hù)環(huán)境的�！�
“接下來，請(qǐng)大家收集一下關(guān)于維護(hù)綠色生活的標(biāo)語，以告誡人們不要破壞環(huán)境�？梢圆捎脭M人化的手法，把小草、大樹比喻成能說話的事物，這樣能使你的標(biāo)語更加生動(dòng)，更加引人入勝。”
“綠色的生活對(duì)于我們來說，是多么重要，學(xué)了這一課，你的心里一定有很多的想法，那么，請(qǐng)大家把你此時(shí)所想的、想說的，以‘留住這片綠色’為話題，寫一篇文章�！�
萬琳同學(xué)分步設(shè)疑、逐層深入、旁征博引、啟發(fā)誘導(dǎo)，同學(xué)們與她配合默契、發(fā)言積極，45分鐘到了，萬琳同學(xué)水到渠成地完成作文結(jié)束語。我在一旁驚訝、點(diǎn)頭、贊許，她真不簡(jiǎn)單，比老師講的還要好。課下調(diào)查同學(xué)們，十有八九給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為她語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰、知識(shí)豐富、親切自然。我給她的評(píng)價(jià)是：善于啟發(fā)、準(zhǔn)備充分、知識(shí)豐富。
讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這不正是新課改下的教學(xué)要求嗎？我原來的打算只是讓萬琳拋磚引玉，沒想到的是，她竟能勝任一個(gè)教師角色，獨(dú)自導(dǎo)演了一堂作文課。她引經(jīng)據(jù)典、滔滔不絕，她聯(lián)系生活、聯(lián)系自身，學(xué)以致用，融作文教學(xué)與德育訓(xùn)練于一體，她只用了十多分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，竟能做得這樣好！
我們的感想是：不能低估了學(xué)生的智慧，特別是大家的智慧。中國(guó)有句老話：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。集中全體學(xué)生的智慧，將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)專業(yè)教師的水平。新課程改革要求以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，教師的角色應(yīng)是一個(gè)參與者、一個(gè)研究者，學(xué)生是演員，學(xué)生也可以是導(dǎo)演，教師給他們提供展示才藝的平臺(tái)。無意中的一次變動(dòng)，完成了一次有益的嘗試，這也使我們更加堅(jiān)信新課改下解放學(xué)生的威力，我們做教師的又何樂而不為呢？
豐富多彩的課程改革活動(dòng)，受到了同學(xué)們的極大歡迎，學(xué)生李婷更是興奮不已，拿起筆來以《難忘的一課》為題記下了我平時(shí)的一次作文教學(xué)實(shí)錄：
時(shí)間匆匆而過帶走了我許多的記憶，但那次上語文課的情景卻深深地印在我的腦海里，久久難忘。
“元結(jié)老先生給那條無人欣賞的小溪起了個(gè)名字，我們教學(xué)樓附近那么美的一個(gè)三角地帶至今無名，豈不大煞風(fēng)景，讓我們給它起個(gè)名怎么樣？”“好”語文老師剛一提議，全班同學(xué)就異口同聲地表示贊成。
于是，在老師的帶領(lǐng)下，我們走出了這個(gè)教室小課堂，來到了大自然的懷抱。為了不影響其它班級(jí)上課，同學(xué)們都一路無語，但心里早就樂開了花。
……三個(gè)蘑菇形的亭子坐落在碧綠的草坪上，我們踏上一條靜靜的林間小道。兩旁的柳樹吐出了碧綠的嫩芽?jī)海w纖的柳樹在微風(fēng)的吹拂下舒展著身姿。紫色的、黃色的、紅色的……小花像一顆顆寶石把小路兩旁鑲嵌的更加美麗。清澈見底的小溪唱著嘩嘩啦啦的歌。真是太美了，同學(xué)們沉醉了。……
“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們給它取名字吧，如果有同學(xué)想好了，請(qǐng)寫在黑板上�！闭n堂氣氛頓時(shí)活躍起來，大家都爭(zhēng)搶著往黑板上寫，不一會(huì)兒黑板上就擠滿了同學(xué)們的大作。語文老師拿起黑板擦把那些遜色的欠缺詩(shī)意的名字擦掉，只留下了數(shù)十個(gè)美名�！� “現(xiàn)在，我宣布：學(xué)校東側(cè)的三角地帶正式命名為‘慧心亭’！”語文老師鄭重地宣布。終于有一個(gè)名字了，盡管有的同學(xué)起的名沒被選上但仍然歡呼雀躍�！岸ｂ忊彙毕抡n的鈴響了，同學(xué)們都輕松地走出教室。
“課堂小世界，生活大舞臺(tái)”。這次作文活動(dòng)課既使同學(xué)們學(xué)到了知識(shí)，更使同學(xué)們的心靈得到了凈化，思想受到了美的陶冶，真希望老師以后多舉行這樣的活動(dòng)。
我們不僅在作文課上推行課改，活動(dòng)課上更是如此。下面以《我的活動(dòng)我做主---記一次成功的班級(jí)演講活動(dòng)》為例介紹我們利用課改組織語文活動(dòng)的情況，大家可以從中窺見到課改教學(xué)的藝術(shù)魁力：
學(xué)校馬上就要舉行演講比賽了，萬琳同學(xué)是學(xué)校主持人之一，裴曼和張果同學(xué)將代表我班參賽。為確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，晚上我讓她們?cè)诎嗌显囇菀淮巍?/p>
我指導(dǎo)萬琳同學(xué)先做準(zhǔn)備工作：找?guī)酌麑W(xué)同學(xué)擔(dān)任特邀評(píng)委，其他同學(xué)為臨時(shí)評(píng)委，對(duì)演講同學(xué)的表現(xiàn)提出指導(dǎo)性意見，以期在學(xué)校大賽中能正常地發(fā)揮出水平。試演開始了，掌聲中，萬琳同學(xué)自信地走上講臺(tái)，一番充滿激情的開篇導(dǎo)語為演講創(chuàng)設(shè)了氛圍。接著，第一個(gè)參賽選手裴曼同學(xué)有點(diǎn)緊張有點(diǎn)慌亂地進(jìn)行了試講。梁爽、馮碩、劉曉瓊等幾個(gè)特邀評(píng)委從不同角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，幾個(gè)臨時(shí)評(píng)委也說出了中肯的意見。主持人一一作了肯定，并請(qǐng)裴曼同學(xué)談?wù)勗囍v時(shí)的心理感受。班長(zhǎng)楊超突然向裴曼提出一個(gè)問題：我們是不是欠你的錢？裴曼為之驚訝�！澳悄愕拿娌勘砬闉樯赌菢与y看？好像我們欠你什么似的？”裴曼恍然大悟：“不好意思，是我太緊張了!”全班同學(xué)露出會(huì)心的笑容。
隨后張果同學(xué)興奮地上場(chǎng)，侃侃而談，她可是去年的朗誦比賽亞軍哩。張果的試講得到大家的熱烈掌聲。盡管如此，特邀評(píng)委仍不放過挑刺的機(jī)會(huì)，對(duì)她的一些不足之處毫不客氣地指出。試講完畢，主持人結(jié)合大家的意見，進(jìn)行了綜合點(diǎn)評(píng)，既肯定了兩名選手的優(yōu)點(diǎn)，也說出了她們的不足，并勉勵(lì)兩位選手牢記大家的良言，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真訓(xùn)練，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。
最后，主持人用一串優(yōu)美的排比句結(jié)束了今晚的試講比賽。
整項(xiàng)活動(dòng)老師從始至終一直是旁觀者，和同學(xué)們一起做了回學(xué)生。輪到我發(fā)言時(shí)，我進(jìn)行了總結(jié)：既充分肯定了她們的表演，又特別表?yè)P(yáng)了主持人，認(rèn)為她的導(dǎo)語精彩，串詞如珠，駕馭場(chǎng)景有隨機(jī)應(yīng)變的能力，也對(duì)兩位參賽選手提出了一些要求，并以自己的參賽經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)她們?nèi)绾螠?zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)演員，我的活動(dòng)我做主，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師由昔日的導(dǎo)演主角變成了觀眾，老師只是一個(gè)參與者，一個(gè)研究者，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，其積極性、其主動(dòng)性、其效果，實(shí)在是出人意料啊。
通過這次活動(dòng)，我們明白教師要相信學(xué)生，解放學(xué)生，讓學(xué)生做知識(shí)的主人。把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這正是新課標(biāo)下閃耀的光輝啊。
后記：
隨后舉行的學(xué)校演講比賽，兩名選手不負(fù)眾望，取得了優(yōu)異成績(jī)，主持人萬琳同學(xué)也有出色的表現(xiàn)，她優(yōu)美的導(dǎo)詞、隨機(jī)應(yīng)變的臨場(chǎng)能力贏得師生的一片贊譽(yù)。
課改實(shí)驗(yàn)的開展，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊模式，課改讓學(xué)生做主，是一種全新的思維方式，如一縷清風(fēng)拂面，如一弘清泉注入學(xué)生的心田。課改激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也燃起了教師從事教研的熱情。課改如同一把金鑰匙，將打開基礎(chǔ)教育這把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
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