作文審題的元素比喻法(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【楊清健社科論文系列】（32）

作文審題的“元素比喻法”

楊清健

中學(xué)生寫好作文，當(dāng)然是在老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練的結(jié)果。光有老師講，沒有學(xué)生練，學(xué)生是學(xué)不好作文的。我認(rèn)為還是學(xué)生以練為主，因?yàn)閷懽鞑粌H是一門學(xué)問，更重要的是一項(xiàng)知識性技術(shù)性的能力。作文教學(xué)，老師充當(dāng)?shù)慕巧�，更重要的是教練。關(guān)鍵是怎樣“練”？

學(xué)生寫好作文必須具備兩大條件：生活、思想的積累，語言和詞語的積累。在目前教育體制下，處在青少年時(shí)期的中學(xué)生，面臨各科學(xué)習(xí)任務(wù)的重壓，他們不可能有許多生活的體驗(yàn)和思想感受，甚至閱讀必備的中外名著的時(shí)間都抽不出（事實(shí)上他們安不心閱讀，且毫無計(jì)劃性）。

本人多年從事作文教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐，我以為學(xué)生要做到“兩個(gè)積累”，必在教師的指導(dǎo)下“有計(jì)劃地閱讀”。經(jīng)過一段時(shí)間的“有計(jì)劃地閱讀”，學(xué)生的“兩個(gè)積累”的目標(biāo)基本達(dá)成，而想象力同時(shí)也得到很大提高。（如何做到“兩個(gè)積累”和“有計(jì)劃地閱讀”，見本人拙作《閱讀感悟作文法》，此處不再贅述）

那么，假如學(xué)生做到了，有一定的積累，針對一則“高考話題材料導(dǎo)語”，如何快速地審題，發(fā)現(xiàn)或聯(lián)想到材料中蘊(yùn)含的主題，從而為作文的構(gòu)思寫作提筆作好準(zhǔn)備，是非常重要的且是另一個(gè)方面的問題。為此，本人非常愉快地向廣大教師和中學(xué)生介紹審題的“元素比喻法”。

先看例題1：

實(shí)驗(yàn)者將金魚缸中間插緊一塊大玻璃板，注滿水，一邊放入一尾大金魚，另一邊放入許多小金魚。小金魚在水中歡快地游來游去，大金魚瞄準(zhǔn)游過來的小魚，狠命地沖了過去�？上攵�，大金魚被重重地撞了回來，撞得“鼻青眼腫”。反反復(fù)復(fù)，大金魚游了過去，又被撞了回來……它累得在一旁喘息著。實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為時(shí)機(jī)巳到，將中間的大玻璃板取出，一群小金魚悠哉優(yōu)哉地游滿了整個(gè)大魚缸。幾條小魚游到大魚的身邊，有一條甚至游到了大魚的鼻子上。但大魚瞅得清楚，就是不張口吃。它大概在想：這些小魚是吃不到的。

這則材料說明了什么呢？請看參考答案。

可抽出話題：1、挫折；2、思維定勢。主題：1、人們在初入社會(huì)時(shí)總是滿腔熱情，勇往直前；等到經(jīng)受數(shù)次挫折后，就會(huì)銳氣大減，走向心灰意冷、自卑甚至一蹶不振的極端。金魚的實(shí)驗(yàn)告訴我們：人生的挫折不可避免，關(guān)鍵是在一次次的挫折和失敗中吸取教訓(xùn)，成功在于再堅(jiān)持一下的努力之中。2、人們在現(xiàn)實(shí)生活里，總會(huì)被一系列的重復(fù)事例形成習(xí)慣性思維，這種思維往往會(huì)造成一種思維定勢；思維定勢會(huì)給人們積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但也會(huì)給創(chuàng)新帶來障礙。

例題2：

一位鄉(xiāng)下農(nóng)夫有頭老驢子。一天，老驢子不小心跌進(jìn)一個(gè)深坑。農(nóng)夫聽到驢子的哀鳴，目睹它的困境，想了很久之后，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死。于是，農(nóng)夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海。當(dāng)農(nóng)夫開始往坑里填土?xí)r，驢子被嚇昏了，但幾乎是同時(shí)，老驢又鎮(zhèn)靜下來，每次倒下土塊，它馬上往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。當(dāng)土塊打在背上有疼痛時(shí)，那只老驢就是不放棄。不知過了多久，那頭筋疲力盡、傷痕累累的老驢子，終于安全地回到地面上，原來會(huì)埋藏它的泥土堆，最終卻拯救了它。

答案：話題：面臨困境和采取的態(tài)度。主題：當(dāng)我們遭遇困境時(shí)，消極的人總是用悲觀的眼光去看待這世界。他們不敢去面對困境，容易退縮和逃避，喜歡怨天尤人，不去為成功找方法，總是替失敗找借口。積極的人就不這樣，他們總是想方設(shè)法尋找解決困難的途徑。他們會(huì)為理想而活著，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，樂觀向上，并且把不利的因素化為有利因素。

例3、閱讀語段后，你有何感想，主題是什么？

有一種鳥，它能夠飛行幾萬里，飛越太平洋，而它需要的僅是一小截樹枝。它把樹枝銜在嘴里，累了把那截樹枝扔到水面上，然后飛落到樹枝上休息一會(huì)兒，餓了它就站在樹枝上捕魚，困了就站在那截樹枝上睡覺。誰能想到小鳥成功地飛越太平洋，靠的卻僅是一小截簡單的樹枝！如果小鳥嘴里銜的不是樹枝，而是把鳥窩、食物等旅途中所需要的用品，一股腦兒全帶在身上，那小鳥還飛得起來嗎？

答案：主題1 如果一味地苛求成功的條件，再好的條件也會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，成為捆綁在翅膀上的黃金。主題2 成功，就是在沒有條件中創(chuàng)造，就像那種飛越太平洋的小鳥，靠一小截簡單的樹枝，立足、生存和飛翔。

這樣一來，就出現(xiàn)一個(gè)問題：如何概括主題，如何抽出話題，有何規(guī)律？

顯然要注意文中的暗示，采用聯(lián)想、類比法概括主題；主題和話題有何關(guān)系，話題等于主題嗎？再看下面一個(gè)事例：

三個(gè)旅行者同時(shí)住進(jìn)了一個(gè)旅店。早晨出門的時(shí)候，一個(gè)旅行者帶了一把傘，一個(gè)旅行者拿了一根拐杖，另一個(gè)旅行者什么也沒有拿。晚上歸來的時(shí)候，拿傘的旅行者淋得滿身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然無恙。

解題分析：三個(gè)旅行者的條件和結(jié)果的現(xiàn)象，生活中隨處可見，如果我們把整個(gè)審題過程看作是比喻，那么文段中的對象(元素)（包括動(dòng)植物等生物、人物關(guān)系或者某種事件）就好比是喻體，而我們自己或身邊的生活和周圍的人物關(guān)系，或者社會(huì)諸關(guān)系（元素），就是本體；比喻是靠比喻詞連結(jié)的，而此處的“比喻詞”就是文章（語段、文段）中蘊(yùn)含的哲理（元素）（主題或中心思想）。所謂好的主題（或哲理），就是指該文所記敘的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生了緊密的聯(lián)系，文章中能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)律、哲理就是主題。文章的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活愈緊密，說明文章的主題愈深刻。

答案：“三個(gè)旅行者”的主題可以概括為：許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上，因?yàn)槿毕莩Ｄ芙o我們以提醒，而優(yōu)勢卻常常使我們忘乎所以。話題是指能夠反映文段的中心事件的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，并且要和文章發(fā)生一定的聯(lián)系。話題可以體現(xiàn)主題，但不是主題。

例4：用元素比喻法概括文段的主題。

有位女孩有一副美麗動(dòng)聽的歌喉，但她卻長著一口齙牙，十分難看�？墒撬窒矚g唱歌，而且天賦不錯(cuò)，進(jìn)步很快。有一次，她去參加比賽，在舞臺上表演時(shí)，她總是有意識地去掩飾自己難看的牙齒，她的表演讓觀眾和評委感到好笑，她失敗了。但是有位評委卻發(fā)現(xiàn)她的音樂內(nèi)質(zhì)極佳，在后臺找到她，很認(rèn)真地告訴她：“你肯定會(huì)成功，但是你必須忘記你的牙齒�！痹谶@位評委的幫助下，女孩慢慢走出了自己長著齙牙的生理缺陷。在一次全國大賽中，她的極富個(gè)性化的表演和歌唱令所有觀眾和評委為之傾倒，她終于脫穎而出。她就是卡絲黛莉，美國一位著名的歌唱家，她的齙牙同她的名字一樣響亮，代表了她的形象，歌迷們還稱她的牙很漂亮。長了一口齙牙，應(yīng)該說是一種缺陷。如果你只盯著自己的缺陷，那它只會(huì)告訴你是多么的不完美，多么不幸�？墒牵阏具h(yuǎn)了再去打量，這種缺陷有時(shí)卻可以成為長處。上帝關(guān)了一扇窗，又會(huì)打開另一扇窗。這話不無啟迪，我們根本不必要為自己的平庸或者丑陋之處感到自卑，只要善于發(fā)現(xiàn)，你完全可以從這些自認(rèn)為丑陋的缺陷中找到自己有價(jià)值的東西。

用元素比喻法分析，“卡絲黛莉的成長過程”就是喻體，生活中象她類似經(jīng)歷過程的人和事就是本體，而劃線部分的句子，本身將生活和文段的事例緊密聯(lián)系起來，因而是主題。

例5、用比喻的思維，概括短文蘊(yùn)含的思想

有一戶人家的馬從馬棚里跑了，馬主人沿途問遍路人，但無論如何描述馬的樣子，仍然沒有人知道。他沮喪極了。剛好有個(gè)人經(jīng)過，問明原委后，告訴馬主人，不妨改變問話的思路。馬主人得教而去，先是問路邊的農(nóng)夫，哪兒有溪流，又問樵夫哪兒有山丘可登高望遠(yuǎn)。于是，馬主人爬上山巔，鳥瞰流水方向，終于看到那匹又渴又累的馬，正在溪水旁喝水休息。

用元素比喻法分析，喻體是“馬主人和他丟失的馬”，本體是生活中存在的類似的原型。將兩者聯(lián)系起來的是主題：很多時(shí)候，我們就像那個(gè)馬主人，馬就象問題的答案，思考問題的方向一錯(cuò)，縱然百思仍不得其解。關(guān)鍵是思維定勢在作怪，這時(shí)你就必須有勇氣摒棄過去的一些思路，尋找新的途徑。打敗原來的自己，才可誕生出一個(gè)全新的自己。所謂成敗盡在一念之間，這一念是觀念，是習(xí)慣，而天下最難改變和突破的，也是自己這些看不見的觀念。話題：1、換個(gè)角度看問題；2、打敗原來的自己。

綜上所述，我們在高考作文時(shí)，在面對“話題導(dǎo)語”材料時(shí)，如何審題；在對你自己的閱讀和生活的積累的材料面前，如何審題，是高考作文的關(guān)鍵。因此，材料的審題也就是“掐準(zhǔn)”材料的主題，理解話題和主題的關(guān)系，避免“掐不準(zhǔn)主題”而下筆時(shí)“離題萬里”，或偏題走題。所以，同學(xué)們掌握審題的方法是重中之重。元素比喻法，可大致用圖表直觀表示如下：

喻------------材（科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活事件、自然啟示和寓言故事。）

元體------------料

素喻---主

比（緊密聯(lián)系材料與生活的各種思想和哲理。）

喻詞---題

法本------------生

體------------活（現(xiàn)實(shí)生活的各種人和事，以及諸社會(huì)關(guān)系。）

Tel：（0791）8630056（H） 13027224787

地址：江西省南昌市第三中學(xué)語文組

郵編：330006

2004年11月16日

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