活動課：“少年情懷都是詩”說課稿
廣州市白云中學(xué) 譚形形
一、說教材
必修2第二單元是現(xiàn)代詩歌單元，介紹了中外現(xiàn)代詩歌，重在培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的朗誦、感知、體悟和理解，強調(diào)自我的理解和發(fā)現(xiàn)。而學(xué)生很少接觸現(xiàn)代詩，對現(xiàn)代詩了解不多，因此，本單元把教學(xué)重點放在通過詩歌的閱讀和欣賞，感悟詩情畫意，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的閱讀興趣和寫作愛好上。
語文活動課是語文課課堂的延伸與拓展，它是以課堂上獲得的知識為載體，以誘發(fā)興趣、培養(yǎng)愛好、發(fā)展特長為目的的課程。作為活動課,它是語文教學(xué)的一部分，與語文課堂教學(xué)一起共同擔負著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重任。同時，還因為它在形式與內(nèi)容上的靈活性，所以更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到極大的促進作用。
通過本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對現(xiàn)代詩有了一定的了解，并且基本掌握了鑒賞詩歌的一般方法和技巧，但這也只是停留在鑒賞的層面上，對于學(xué)生詩歌創(chuàng)作能力的開發(fā)卻未曾涉及。因此本節(jié)活動課，是詩歌單元學(xué)習(xí)的延伸，目的在于為每一位學(xué)生提供一個創(chuàng)作詩歌、展示自我才華的舞臺。通過動筆寫，讓他們發(fā)現(xiàn)原來詩歌其實就在自己身邊，自己也能成為一個小詩人。
根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，我把本課的目標設(shè)計如下：
（一）知識與能力：
根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌能力，使學(xué)生能創(chuàng)作簡單的詩句；培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的現(xiàn)代詩歌的特點、創(chuàng)作詩歌的技巧運用到實際創(chuàng)作中去。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
感受詩歌的魅力，接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)良好的審美情趣；增強團結(jié)合作意識。
由于學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作存在畏懼心理，因此我把教學(xué)的重點和難點設(shè)計為提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力。
二、說教法
由于學(xué)生剛接觸現(xiàn)代詩歌，為了提高他們對詩歌的興趣，因此在我的倡導(dǎo)下，讓他們自由組成一個個詩社，并為自己的詩社命名。為了消除學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的恐懼感，先讓他們朗讀一首簡單的詩，通過這首詩引導(dǎo)學(xué)生只要運用一定的修辭手法、融入一定的感情，就能把平常所見的事物寫成詩歌，傳遞給學(xué)生這樣一個信息--其實詩歌離我們并不遙遠。接著，讓他們從簡單的句子仿寫開始，根據(jù)冰心的小詩，模仿其句式進行仿寫或擴寫，讓他們在創(chuàng)作的過程中加深對詩歌創(chuàng)作的理解，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。緊接著鼓勵學(xué)生自己動手寫詩，先由簡單的語言優(yōu)美的句子寫起，再在原有的基礎(chǔ)上，確定詩歌主題，并順著詩句的思路進行集體創(chuàng)作，反復(fù)修改，最終形成短小優(yōu)美的詩歌。
根據(jù)上述情況，適宜運用小組合作法。
另外，在學(xué)生創(chuàng)作的過程中肯定會產(chǎn)生疑問，這時，教師就要針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中暴露的各種問題，具體分析，并啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的途徑，排除險情，從而達到順利完成創(chuàng)作的目的。教師的適時引導(dǎo)，往往能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性，在教會學(xué)生詩歌創(chuàng)作的基本方法的同時，使學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。
因而，適宜用點撥教學(xué)法。
在教學(xué)過程中，要適當運用多媒體輔助教學(xué)，尤其是在各個詩社展示自己的作品以及教師適時點評的時候，投影儀更是不可缺少的教學(xué)媒體。
三、說學(xué)法
由于高一的學(xué)生以前很少接觸到現(xiàn)代詩，本來對理解現(xiàn)代詩就有一定的難度，更不用說讓他們創(chuàng)作現(xiàn)代詩。但隨著他們自我意識和創(chuàng)造欲望的逐步增強，在有了一定的語言積累和文字表達能力之后，就很有必要為他們創(chuàng)造一個施展創(chuàng)作才能的舞臺的。
因此在引導(dǎo)他們的時候就要從他們感興趣的、而且容易入手的地方開始。如在設(shè)計導(dǎo)入時，先從“什么是詩”開始，引出詩歌描寫的往往就是那些平時能看到的、能聽到的、能感受到的但是在寫作時卻是被我們忽略掉的事物，以此來說明寫詩并不困難，以逐步消除學(xué)生對創(chuàng)作詩歌的恐懼感。接著根據(jù)學(xué)生的年齡特點提出主題：少年情懷都是詩，鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)作。
接著通過展示一首簡單的詩，讓學(xué)生認識到只要運用一定的修辭手法、融入一定的感情，就能把平常所見的事物寫成詩歌。然后，讓他們從簡單的句子仿寫開始，根據(jù)冰心的小詩，模仿其句式進行仿寫或擴寫，循序漸進，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩歌的興趣。
隨后鼓勵學(xué)生自己動手寫詩，由于學(xué)生不可能學(xué)完詩歌就能馬上寫出一首詩來，因此，先讓他們從簡單的寫句子開始：每人寫出一兩個比較優(yōu)美的句子，然后把句子集中起來，篩選出較好的句子，確定詩歌主題，并順著詩句的思路進行集體創(chuàng)作，反復(fù)修改，最終形成詩歌。
由于只是寫一兩個句子，學(xué)生并不會覺得很困難，而且后來是集體創(chuàng)作詩歌，學(xué)生都很感興趣，一首詩在同學(xué)們的共同努力下就這樣產(chǎn)生了，各詩社的同學(xué)在上臺展示自己詩社的作品時，更會讓詩社的成員擁有一份自豪感和成就感，從而激發(fā)了他們寫詩的興趣。
因此，布置他們課后自己創(chuàng)作一首詩就水到渠成了。當然，學(xué)生的創(chuàng)作水平并不高，有些詩也缺少“詩味”，但是我相信，只要他們喜歡詩歌，只要堅持寫，就一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的詩篇。
四、說課堂教學(xué)
（一）導(dǎo)入
詩是什么？不同的人有不同的看法：有人說詩是春天，詩是大海；有人說詩是一首樂曲，詩是一幅素描；還有人說詩是一抹微笑，詩是最厲害的武器。每個人對于詩歌都有不同的理解。但愛詩的你一定會發(fā)現(xiàn)那些讓我們魂繞夢牽的詩歌所描寫的往往都是我們平時能看到的，能聽到的，能感覺到的，就像我們剛學(xué)完的聞一多筆下的死水，徐志摩眼中的康橋，其實，詩離我們并不遙遠，詩就在我們身邊，只要我們用心去感受，什么都可以進入我們的詩歌。對于在坐的每一位來說，正處于如詩的年齡，我們激情洋溢，純真浪漫，有自己獨特的風(fēng)采，世間萬物在我們的眼中都別有一番詩情畫意，正所謂少年情懷都是詩，今天，就讓我們一起走進詩的國度，感受詩的魅力，體驗創(chuàng)作的樂趣吧。
（二）我們身邊的詩：
詩（一）： 春天
�。∥屹澝滥�，春天！
我贊美你紅紅的花！
我贊美你綠綠的草！
我贊美你綿綿的雨！
我贊美你藍藍的天！
明確：
只要選取常見的事物，運用一定的修辭，表達一定的感情，就可以成為詩。
詩（二）：
墻角的花，你孤芳自賞時，天地就小了。
--冰心
池塘的水，你貪圖安逸時，生命就停了
。
井底的蛙，你自鳴得意時，世界就窄了
。
水中的萍，你隨波逐流后，根基就沒了。
（四）寫自己的詩
1、 拿出兩張小紙條,在上面寫下你自己創(chuàng)作的有一定韻味的、語言優(yōu)美的話。
寫詩的時候可以參照下面的寫法：
（1） 寫一個包含了明確時態(tài)的句子，在漢語中，“著”、“了”、“過”是表示時態(tài)的詞。
（2） 寫一個問句。
（3） 寫一個條件句。(如果……那么、假如……就、只要……就、假若……便、假使……也、要是……就、越……越、誰……誰、什么……什么、一分……一分、幾分……幾分、只有……才、除非……才、不管（不論、無論、任憑）……都（總、就、總是、還是）。
（4） 寫一個用以下詞語開頭的句子：“你有沒有……”、“昨天……”、“在哪里……”等等。
（5） 寫一個用以下詞作為開頭的句子：“他（你、她、它、我們、你們）……”、“我看見……”、等等。
（6） 展開你想象的翅膀，寫一個句子描述你喜歡的東西、描述時，盡可能使你的語言形象些，當然運用比喻、擬人等修辭方法就是一種很方便的寫法。
（7） 寫個句子，它由同一個字開頭的詞語組成，比如：”白云、白鴿、白裙子”、“青草、青春、青梅竹馬”等這類的詞。
（8） 用三個形容詞，或一個句子來描述你對人生、事業(yè)、班級、學(xué)校、中國、世界等等的現(xiàn)實或未來的看法。
2、寫好后，把各位社員所寫的句子集中起來，由詩社成員共同篩選出其中一兩個較好的句子，確定主題，再進行擴寫或仿寫（注意運用一定的寫作技巧，如句式、修辭、想象等），寫好后進行修改（如詩歌的意象、象征、隱喻、節(jié)奏、押韻等）。
3、各詩社派出一位代表上臺展示自己詩社的作品，要求大聲朗讀，然后解釋詩意，并談?wù)剟?chuàng)作感受。
4、其他同學(xué)對該詩進行點評。
5、教師適時點撥引導(dǎo)。
（五）請部分學(xué)生談?wù)勥@節(jié)活動課的收獲。
（六）小結(jié)本節(jié)課，布置作業(yè)。
自擬題目，創(chuàng)作一首詩，并在詩社內(nèi)交流。
五、本節(jié)課特色
廣東版語文新教材最大的特點在于“活動性強”。高度強調(diào)了要讓學(xué)生參與的思路，活動課就是很好的形式，其主要作用，是通過豐富多彩的活動，使學(xué)生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性特長，增進身心健康，能夠生動活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。與普通的語文教學(xué)相比，有著自己的特色。作為一節(jié)探究性的活動課，本節(jié)課有以下幾個特色：
1、形式新穎
與傳統(tǒng)的作文課相比，本節(jié)活動課打破以教師講、學(xué)生聽為主的形式，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生主動參與的機會，讓他們成為課堂的主人，在活動中進行創(chuàng)作，充分展示自己的才華，提高他們對現(xiàn)代詩歌的興趣。也就是做到了新課標要求的“以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)”的要求。教師的作用只是提供活動的項目和內(nèi)容選擇，幫助學(xué)生解決在活動中出現(xiàn)的問題和困難。
2、 實踐性強
在學(xué)生學(xué)完一個單元的現(xiàn)代詩歌后，他們對于現(xiàn)代詩歌的形式和內(nèi)容的特點都有了大概的了解，并通過教師的歸納、總結(jié)，掌握了一定的寫作技巧，因而，上一節(jié)詩歌創(chuàng)作的作文課就很有必要了。通過活動課，學(xué)生就可以把學(xué)到的知識運用到實際創(chuàng)作中去，并在實際創(chuàng)作中鞏固、加深所學(xué)到的知識，甚至能在形式上有所創(chuàng)新。
3、 合作性強
由于是以詩社（小組）的形式進行活動，每個學(xué)生都有自己的見解，這就需要他們不斷地進行交流；意見統(tǒng)一后，就要進行集體創(chuàng)作，這就要求他們有合作的精神，共同探討詩歌的主題、內(nèi)容、形式等，最后還要對寫好的詩歌進行修改。這樣能培養(yǎng)他們的團體合作精神。
4、 語言表達能力
學(xué)生語言表達能力的缺乏，是高中教育目前比較突出的問題之一，這與學(xué)科課程為學(xué)生所提供的相應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉有限相關(guān)。因此，我在教學(xué)過程中設(shè)計了讓學(xué)生上臺朗讀自己的詩，其他同學(xué)對該詩進行評點的環(huán)節(jié)，使讀詩的學(xué)生把感情融入到詩中，讀出自己獨特的體驗；評詩的學(xué)生能對該詩發(fā)表自己的獨特體會，目的都在于鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
通過本節(jié)活動課，我相信在一定程度上消除了學(xué)生對現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的恐懼感，而且激發(fā)了一部分學(xué)生的寫詩熱情，對學(xué)生以后的寫作或創(chuàng)作都有一定的幫助。我想這也是我這節(jié)活動課設(shè)計的成功之處吧。
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