新疆巴楚縣第二中學(xué)語(yǔ)文組 李成林
記得上《陳情表》那課，我朗讀到“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終馀年……”不知怎的，祖母的音容笑貌舉止抬足，突然出現(xiàn)在我的腦海。我的眼淚情不自禁地掉了下來(lái)，我頓時(shí)講課有些哽咽。惹得大部分孩子莫名其妙的哈哈大笑，一小部分孩子雖然沒(méi)有笑出聲，但也抿著嘴竊笑。當(dāng)時(shí)那種情景，我恐怕一輩子不會(huì)忘記。課后，有的孩子還說(shuō)：“長(zhǎng)這么大，從未見(jiàn)老師在課堂上哭，這回算是見(jiàn)識(shí)了�！笨跉饫锊粺o(wú)譏諷且有幸災(zāi)樂(lè)禍的味道。
去年政府關(guān)心貧困地區(qū)，每個(gè)學(xué)期給家庭困難的孩子補(bǔ)發(fā)助學(xué)金。補(bǔ)助的金額不是很多，但扶助的面積很大。根據(jù)百分之四十的比例，一個(gè)班可以報(bào)二十多個(gè)名額。我嚴(yán)格按照文件要求，核實(shí)了孩子的家庭情況，從中挑選了二十幾個(gè)，然后在班會(huì)上進(jìn)行了公示。我把上級(jí)的文件精神向大家作了非常細(xì)致的解釋?zhuān)�把挑選上的孩子的家庭情況作了簡(jiǎn)要介紹。我為這事暗地里得意了好一陣子。因?yàn)槲艺J(rèn)為這件事考慮得很周全，做得十全十美，大家應(yīng)該沒(méi)有意見(jiàn)。更何況，我還在班會(huì)課上征求過(guò)大家的意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)吭氣都很滿意。第一個(gè)月發(fā)放的時(shí)候，班長(zhǎng)很快就發(fā)完了。第二個(gè)月班長(zhǎng)就發(fā)不下去了。班長(zhǎng)氣呼呼的把名單和錢(qián)還給了我，說(shuō)：“老師，您親自去班上發(fā)吧！”我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“好多同學(xué)有意見(jiàn)鬧情緒。說(shuō)家家都有困難，難道只有那些同學(xué)家里有？老師偏心！”我看見(jiàn)班長(zhǎng)一臉委屈和無(wú)奈，只好親自出馬。事后，我下來(lái)問(wèn)了問(wèn)其他的班主任，他們所遇到的情形也大抵如此。
班上有孩子的爺爺奶奶去世，本人極其傷心，但其他孩子置若罔聞；班上孩子缺勤幾天，大家毫不關(guān)心；任課老師帶病上課，大都認(rèn)為理所當(dāng)然……諸如此類(lèi)的事件，舉不勝舉。孩子對(duì)人對(duì)事如此冷漠，似乎看破了紅塵，毫無(wú)同情心。作為班主任，我常常捫心自問(wèn)，是教育出了問(wèn)題，還是孩子天生使然？答案顯然是前者。
這幾年，我一直在留心孩子的同情心的問(wèn)題。造成孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，關(guān)鍵在于大人的教育。我們大人普遍都有這樣教育孩子的經(jīng)歷：孩子摔倒了，嫌路不平；跟小伙伴玩玩具，要搶最好的；家里養(yǎng)的寵物，不管孩子虐待與否，高興就行；孩子跟伙伴拌嘴了，不管對(duì)錯(cuò)，占上風(fēng)就好。有的家庭幾代人圍著一個(gè)孩子，要星星，不敢摘月亮。捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。我們不經(jīng)意間培養(yǎng)了一個(gè)小“小皇帝”、“小霸王”。我們一味地考慮孩子的感受，從不讓孩子考慮大人的感受。久而久之，孩子就形成了以自我為中心的思維定勢(shì)。無(wú)論何時(shí)何地干什么事情，他覺(jué)得人家應(yīng)該像家人一樣寵著他呵護(hù)他，至于別人處境如何，跟他有什么關(guān)系呢。他們?cè)趯W(xué)校的種種表現(xiàn)，也就見(jiàn)怪不怪了。
培養(yǎng)孩子的同情心，給他們的感情補(bǔ)點(diǎn)鈣。在他們滿是鮮花和笑聲的人生字典中，加上眼淚這一條目，讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)。讓心靈的荒漠在感動(dòng)的淚水的滋潤(rùn)下，變成生機(jī)勃勃春意盎然的綠洲。做好這件事，是每位家長(zhǎng)和教育者義不容辭的責(zé)任。
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