巴東三峽(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

朱哲新

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。

2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3 掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目標(biāo)：

1 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。

2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。

3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析

重點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法

2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對(duì)三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：圖片演示法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1 師：長(zhǎng)江從源頭至入�？�，全長(zhǎng)6300余公里，是我國(guó)第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）

2 組織課堂發(fā)言。

師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們?cè)賮?lái)閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。 1 觀看幻燈片，聽教師講解，對(duì)三峽形成較直觀的認(rèn)識(shí)。

2 根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對(duì)三峽的感性認(rèn)識(shí)。

二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1 要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。

2 抽學(xué)生發(fā)言。

3 小結(jié)：

第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

4 總結(jié)出作者的游蹤順序（見板書設(shè)計(jì)1） 1 朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。

2 發(fā)言。有不同意見者積極補(bǔ)充。

3 與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。

4 理清作者游蹤順序。

三、字詞積累

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞（見板書設(shè)計(jì)2）的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。

板書設(shè)計(jì)：

1 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉(cāng)峽、香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸

2疑難字詞

浣妝滟滪堆凝望玲瓏險(xiǎn)峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

第二課時(shí)

一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1 師：作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。

2 抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

3 指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。 1 閱讀7、8自然段，劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。

2 朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。

3 體會(huì)文中所用修辭手法的作用。

二、比較閱讀，討論作者的寫作特點(diǎn)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1 引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì)作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。

2 師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢(shì)的高低，水勢(shì)的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險(xiǎn)和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。 1 學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

2 在老師點(diǎn)撥下感受作者寫作特點(diǎn)。

三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1 師：作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。

2 抽學(xué)生朗讀其所劃例句。

3 抽學(xué)生分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>

小結(jié)：能收到畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。

1 閱讀課文，劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，思考其作用。

2 朗讀例句

巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩(shī)）

青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語(yǔ)）

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）